文/陈运超

人生最难得的是，读大学有最让人艳羡、最值得期待的几个长长的、最惬意且最自主的假期。这太好了。

是啊，很让人兴奋!可，千万别弄错啦!

似乎，一直以来，大学的假期并未得到认真的关注。以至于，大学假期，常常被误读为回家看看、自我休闲、一起玩玩。于是，很多时候，假期便成了聚会吃喝、结伴玩乐、兴奋游戏、恣意补觉等放纵自己、释放心情的难得时光，大把的青春就这样被白白地消磨掉了。

为什么大学要有长长的假期?怎么这么长的假期还没有长长的假期作业呢?

实际上，大学的假期是大学时间向校园外、课堂外、书本外的继续延伸，是读大学的一部分、是大学教育的一部分。它使得大学的学习形式更加惬意而充满想象、更加丰富而充满自主、更加多样而充满精彩。

因此，真正意义上的大学假期，也是在用另外一种方式继续读大学，而且是更自主地读、更惬意地读，因而也是最具想象力的大好时光。可不是平常所说的那种玩儿!即使是玩儿，大学生的玩儿也得玩出花样来，成为人生不断成长的一部分!

自然，读大学也就需要读假期，也包括了读假期!也只有这样，才能让假期成为人生更丰富、更均衡成长的难得机会。从这个角度来谈玩儿，才真正称得上是大学生的玩儿!

这就是为什么不少学校把长假叫做小学期，并利用假期继续开设小学期课程、开办假期学校、安排假期学习活动——举办各类项目性、主题性、交流性、综合性、合作性、阅读性等从问题、从兴趣出发的专题学习或训练。

这也是为什么不少同学在假期里往往还比在行课学习期间更忙碌、感到更充满意义，因此也更有收获。

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这就需要思考：读大学如何读假期?如何既惬意、又有意义地度过假期?如何玩转假期、让假期充满自我感、价值感，收获成就感?

这就需要看看：在行课时读大学与在假期里读大学到底有什么不同?或者说，在校园里读大学还缺点儿什么、且需要有效地利用假期予以完善和补充?

在校园内读大学，更多的是在教室、实验室、图书馆等封闭、可控、理想的环境之中进行，主要是沿着按照学校、老师一厢情愿设计或控制好的既定道路前行，带有浓浓的被安排、被理想的意味。因此，学习的形式偏重师控、学习的内容偏重理论、学习的伙伴偏重同学。往往是，理论有余而实践不足、共性有余而自主不够、单纯有余而历练不多。

而假期呢?自主啦!完全可以利用假期来学习、去弥补上面这些不足。

为什么?

因为在大学的假期里，没了没完没了被安排的专业课程学习、没了没完没了的被管束的条条框框，却有了完全自主的大块时间。像这样长的整块的自主时间，在一生之中是很少、很少的!不好好利用真是太可惜了!

这太好了!可以完全自主决定干什么、什么时间去干、怎么干和谁一起干。这不就可以更加全面地认识自我，提升自我，促进自身的成长吗?

这太棒了!这可以充分释放压抑多日的想象力，几乎完全自主、自律，太惬意啦。不是说自主与自律是进入社会后，所有成人最基本的素质与要求吗?

所以呀，好好利用各类资源、通过各种方式，努力补齐校园内行课学习时存在的那些短板，以更具个人想象力的方式，玩出点儿名堂来——提升自主与自律的能力、补充实践能力的不足、增添接触社会的不够。

于是，大学假期的存在，就变成了一种走出校园、走出书斋、走出书本、走下网络、甚至走出国门，去提高自己的大好机会——到充满神秘的世界去历练、到充满变化的社会中去经历、到充满魅力的大自然中去游历、到充满人性的群体中去学历。

于是，大学生的度假就变成了读假——也就不是肆无忌惮地恣意的玩，而是有条不紊地用心的学。不过，这种读，不再是延续学校读有字书的被动学习，而是形式更加灵性的读无字书的自主探习。

这种读，是实践性、认知性、拓展性的学习。这种学习需要的是，高度的自主和深度的自律，并在浸入式参与、融入式实践的基础上，收获更加全面而丰富的青春。

因此，有意识地自主谋划、有目的地感知、用心地观察、有趣味地体验、积极地思考，成了读假期、玩假期的最基本要义。

这就需要首先根据自身的实际，在补足与完善两个方面下功夫，缺什么补什么。弄明白自己还需要什么?自己的差距在哪里?从需要处予以完善、提高。

但，到底该怎么玩儿呀?

网软司升学优4a10件慧东-元广47fb公有根科限途技 具体可从以下几方面来制订自己的计划和安排。

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有计划地游历。关在学校，烦了吧?一想到假期便兴奋地举手吼叫：“世界那么大，我想去看看”!

确实，随着时代的变迁、科技的进步、生活的改善，我们可以越来越容易地实现在读万卷书与行万里路间的发生与转换。

假期，为大学生提供了时间的可能，可以好好弥补一下在成长过程中与大自然的疏离、与真实生活的隔离。通过游历山川、故园，亲近大自然、异文化，阅山水、读人文，感知自然生态的神秘与灵巧、人文系统的博大与独特、人类生存的智慧与艰辛。

这样，大学生的游历就是一种自主学习的历程，就不会沦落为走马观花的普通游玩儿。

这就需要把旅行、游玩、研修、观察和体验紧密结合起来，实现健身与健心、人文阅感与自然感知的有机统一，从而具有自然与人类、自然与文化、文明与文明间的和谐共生、美美与共的情怀与胸襟。

毕竟，假期的时间有限。到哪儿去呢?就需要有计划地展开，也就是根据自我的需要和时间可能，在条件允许的范围内，逐次安排不同假期的不同游历计划。

在出发之前，就需要做好功课、攻略。

做功课，就是要做好知识的储备。事前搜集并消化目的地的有关资料信息，尤其是文化传统、人文地理、风土人情等方面的知识，做到有备而去，才可游有思、历有获。

做攻略，就是根据游历的目的与相关知识，做好具体的行走方案与日程计划，才能行有道、历天下。

这样，游历就不再是浮光掠影的到此一游，而是深度沉浸的身历其境——既是大自然的亲历，更是人与人的亲近;既是文化的学习、文明的传承，更是心灵的开放、心态的包容。

这样，不仅会到访名山大川、热门景点，还会入乡随俗、随思而动，主动去接触了解生于斯长于斯的普罗大众;不仅会打卡收藏历史文化、民俗风情的博物馆、文化馆、美术馆，还会行走于充满市井特色的街镇乡舍、留住乡愁的故居村落。

这样，大学生的游历就不再是吃喝游玩的普通悠闲，更是阅思践悟的深度玩转。

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有目的地实践。纸上得来终觉浅!

都知道滴，啊?要想知道梨子的味道，就得亲口尝一尝。这就是躬行的重要性——实践生真知、实践增才干。

假期提供了难得的离开校园进入社会的实践机会。

赶快呀!主动去补齐大学生在实践上的严重不足、在社会认知上的严重肤浅甚至缺失这些个短板——到西部去、到农村去、到工厂去、到基层第一线去!认识真实的世界、真实的底层、真实的人民，找到奋发的起点、事业的取向、人生的意义。

要具体细分一下的话，大学生的实践主要包括：专业实践、社会实践、公益实践。大学生可以从自身的实际需要出发，有目的地自主选择和安排。

专业实践，就是从所学专业的特点与需要出发的实践。包括各专业教学需要所安排的专业实习、岗位锻炼;也包括大学生根据自身的实际，结合专业的现实与发展，利用各种资源，自主寻找专业成长的机会，补充课内、校内学习的不足，提升专业认知、专业技能和专业素养。

可以是围绕一个专业性问题或项目，自我设计与自主完成，锻炼自己的综合性、研究性能力。也可以是，运用所学专业知识于具体的生产生活实际领域，测试自己的专业水准，既树立专业信心，也认清专业学习的差距。

社会实践，则是侧重认识社会、了解社会，进而为毕业之后更好进入社会、融入社会做好心理预热和能力储备。

为帮助大学生更好地开展社会实践，各级政府、团体都设计和安排了丰富多彩的实践项目与活动形式，助推大学生进乡村、入厂矿，走基层、访万家。这为大学生自主地选择、有组织地参加提供了很多便利。

当然，大学生完全可根据自身情况，自主安排类似的社会实践活动，开展有针对性的社会调查、项目研究，悉心观察社会、用心感知基层，培育社会情感和同理心，打下毕业后尽快融入社会的良好基础。

公益实践，就是参与或组织各类有益于社会的公益性活动。比如帮扶弱势人群、传播优秀文化、示范公共道德、倡导健康生活、促进绿色低碳、保护资源环境、弘扬科学精神、应用先进技术、推广主题阅读等等。

通过组织、参与这类各类公益活动，可以强化人类公共意识、锻炼社会责任感、增强改善未来世界的信心与决心。

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有情感地欢聚。人是情感的存在体。人的生活永远充满着浓浓的人情人性。

人是需要相互间的直接接触与交流互动的。而人与人的互动充满着复杂而丰富的爱恨情仇、善恶恩怨，这是手机等网络工具永远不能解决、也不可替代的。

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在过去的成长过程中，因为忙于应对各类考试，被各种习题、补习、练习包裹着，大学生往往疏于与家人、友人间的生活交流、情感沟通。读大学，又离开了家庭，更是少有与亲友面对面的直接接触与情感交流。

大学的假期，提供的恰恰就是弥补情感的机会、浓厚情感的场景。

与家人的团聚是充满亲情的情感凝聚，享受着天地人伦的快乐与美好。

同时，与家人的团聚与陪护，也能方便而融洽地把丰富人伦情感与提升生活技能紧紧结合起来，成为提高大学生面向成人世界所需生活技能的最佳成长平台，淬炼着应对吃喝拉撒睡等日常琐碎的生活能力，可把从书本上习得的干瘪而宏大的大道理、空知识转化为生动而琐碎的小情调、微能力，培养自己成为一个全面而有情趣的人。

与友人的团聚，则是满足人对友情的需要。因为每个人都是一个成长的过程。在这个过程中，同伴、同学、同事风雨同行所交织着的情感，凝结成了让人生增值且难以忘怀的友谊。

这种友谊，是人在成长路上留下的富有生命灵性、人生动感、生活质地的足迹，是人与人之间相互陪伴与搀扶向前的情感源泉。

利用假期走亲访友，既是对人自身发展历程的记忆与尊重，也是对继续前行的再思考与新激励;既是对既有友谊的认可与延续，更是重塑友情所需要的聚合与再生。这便是结识新朋友，不忘老朋友的道理再现。

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有针对地扩展。现在大学教育的规模化生产模式，肯定不能充分满足每一位大学生的个性发展。

所以，大学的学习，往往充满着遗憾——难以获得足够的知识、娴熟的技能、多元的兴趣。这些遗憾主要靠大学生发挥主观能动性，自我设计，自我激励，自主补充。

赶快利用假期的空挡，补充知识，扩展视野。

现在，补充知识的方式就太多了。比如，自主选择大学开设的各种假期课程、交流项目，通过网络选择感兴趣内容的自主学习等等。

可以去听几堂仰慕已久的大牌教授、火爆人物的讲座或讨论、参加一两项渴望多时的交流项目或交换学习、完成一两门时尚而有趣的网络课程学习;还可捧上一本本心仪很久的经典名著、热门读物，安静地阅读、穿越地对话，补足平时在认知上、交往上、阅读上的缺失，享受一个充实的假期。

但，假期的知识性学习更多是扩展式、延续式的。

扩展式学习，是为了扩大自己的知识面、交往面、认知面，拓展视野的范围、知识的领域，而博览群书、而自由思想。

延续式学习，是为了延续校内、课内的已有学习，使知识与认知进一步向精深发展、向横断拓展。

同时，因为大学过多地导向了理论的学习，实践技能的训练大大不足。就需要利用假期，补充专业的技能。'

利用假期提升技能的方式，既可以走进实验室强化练习实验操作技能;也可以与老师一道，参与老师的专业项目，锻炼自己的学术能力;还可以到社区街镇、社会组织，开展在岗实训、顶岗实习，提升自己的实作技能与操作能力。

当然，利用假期好好满足或培养一下自己的兴趣也是很惬意的玩儿啦。

专业兴趣的满足，既可以是所学专业的继续学习与兴趣强化，也可以是学非所专的兴趣拓展。

比如，可以积极参加一些地区性、全国性、国际性的交流、竞赛、比赛等专业性活动，进一步提升对专业的认知，发展所学专业的能力。

也可参加一些专业性的社会活动，以兴趣为纽带，扩展一下认知视野、交往范围。同时，也可以适当锻炼跨专业、非专业的兴趣，重新认识自己，以提升生涯认知与适应未来的应变能力。

生活兴趣的满足，既可以是与专业毫无关系的生活知识与技能方面的兴趣培养，也可以是与专业相关的知识与技能的实际应用。在实际而平常的生活中发现一个另外的自己、培养一个充满生活趣味的人生。

这样，假期的玩儿，便是在践行一份份游历、实践、欢聚、扩展的计划中慢慢地行走、尽兴地感知、惬意地成长。