“部编版”语文教材总主编温儒敏去年说：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”在高考指挥棒下，提高语文阅读能力已是家长的共识。日前，由南京市教研室主办的“江浙沪阅读教学名师大讲堂--整本书阅读研讨活动”在南京市燕子矶中学举行，来自全国的语文名师，分享了不少提高语文阅读能力的秘诀。

学生要多读长文和整本书

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在“江浙沪阅读教学名师大讲堂”活动现场，来自上海师范大学附属中学的语文特级教师余党绪，给燕子矶中学的学生上了一堂《三国演义》阅读课。余党绪认为，语文阅读量少、质次、结构不合理，是高中普遍现象，学生的长文、整本书阅读量明显不足。

余党绪说：“学生平常阅读课文都是两三千字的文章或片段，日久天长会限制阅读素养的发展，建议学生要经常读一些万字长文，还要多做整本书阅读;现在新课标也对整本书阅读与研讨提出了新要求，像《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《悲惨世界》等长篇巨著，都很适合高中生用来做整本书阅读。”

余党绪，上海市语文特级教师、正高级教师;上海市名师培养基地主持人、上海市“高峰计划”主持人、中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长。出版专著《祛魅与祛蔽》、《说理与思辨》、《思辨的力量》等。

老师要精心设计阅读任务

技f64f-软00284608途的件d3d8科高3c9bfb28网慧东根是术法a887元95c8升广2a0d得司9660bfa1fd4f公44be40b3的限费优9201f862cafa学智习高有b8be根 来自西安交大苏州附中的语文特级教师陈兴才认为，语文阅读不仅要有量的积累，还要有深度的挖掘，在此过程中，需要老师给学生设计适合的阅读任务。以阅读《红楼梦》为例，如果老师让学生“说说金陵十二钗各有什么性格特点”，那么学生完成的，很可能是知识标签式的浅层次阅读，如果让学生“在金陵十二钗里选一个做同桌或老师并说明理由”，结果可能大不一样。

陈兴才说：“选人做同桌，学生首先要考虑这个人是什么性格，是否跟自己合得来，她的性格自己喜欢不喜欢，为什么要让她做同桌，得拿出有说服力的理由;当他把这个阅读任务完成的时候，他所得到的素养锻炼，跟平常问有什么性格特征，是完全不可同日而语的。”

陈兴才，江苏省西安交通大学苏州附属中学教师、中学语文特级教师、正高级教师;江苏师范大学、苏州大学硕士生导师、陕西师范大学兼职教授。出版《语文话题的微观解析》、《整本书思辨读写任务设计》专著和《边城》等经典思辨导读。

家长要做好阅读的榜样

公44be40b3的心优9201f862cafa限费55032515f173广2a0d得根件d3d8司9660bfa1fd4fae467ac0升网上学智习高慧软00284608根途的4018学元95c8有b8be根费科高3c9bfb282f4a8663-技f64f东根是术法a887 很多家长为了提高孩子的语文阅读水平，会给孩子报各种培训班或者给孩子买一堆辅导书。在语文教学专家看来，这些做法都不是最佳选择。北京教育学院人文与社会科学学院院长吴欣歆认为，爱读书的家长是最重要的榜样，要提高孩子的语文阅读能力，首先要创造爱读书的家庭环境。

吴欣歆，教育学博士、北京教育学院人文与社会科学学院院长、中文系教授。著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》、《十年了，停下来思考》、《初中写作教学实践指要》，主编《书册阅读教学现场》、《高中经典阅读教学现场》。