东司-网上件习慧公途技b56c广学限b0f3优a207软学元有科升 死记硬背是一种看起来常常有效，但是用起来经常无效的方法。很多知识平时记得似乎不错，考试的时候偏偏忘记了。遗忘是不可避免的事情，但是如果忘记了，由于没有弄清楚知识点之间的内在联系，根本不能通唤起知识的再现，这样问题自然就解决不了。反复记忆其实也不能完全解决这个问题。

最近一项研究里面，研究人员发现二年级的生物学学生，在学习和他们以前学过的问题相关的东西的时候，要更容易一些。其中一个研究人员总结道：“如果你一开始不知道问题的答案，你可以先回忆一下关于这个问题你已经知道的东西。这可能会帮助你想出正确答案。”换句话说，对于一个主题我们知道的东西越多，对我们来说记住并且回忆相关信息就越容易。

连锁记忆通过寻找问题的联系路径来记忆知识，解决同学们对新学习的知识遗忘的问题。其优点是当一个知识点因时间过长而遗忘时，连锁记忆又能通过寻找问题的联系路径来唤起知识的再现，达到再现知识点巩固知识点的目的;此外连锁记忆通过获取的信息点联想知识点，建立知识点的联系链条，形成解题思路。

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对于化学理论或者概念，可以采用因果关系进行连锁记忆。例如，对于同周期元素(除惰性气体外)自左至右原子结构和化学性质的递交关系为：核电荷数递增→核对外层电子的引力增大→原子半径减小→得电子能力增强→氧化性增强→非金属活动性增强。例如，对于外界因素对反应速率的影响，可以结合碰撞原理进行记忆。升高温度导致反应速率增加的递推关系如下：升高温度→分子的平均动能增加→活化分子的百分比增加→化学反应速率增加。例如，对于外界因素对平衡移动的影响，可以递推如下：增加反应物浓度→正反应速率增加，逆反应速率不变→正反应速率大于逆反应速率→平衡向正反应方向移动。

对单一物质，物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性得来的。

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对于无机化合物的性质，可以利用物质的转换关系进行连锁记忆。例如钠在空气中的变化过程：Na→Na?O→NaOH→Na?CO?。例如，氮元素有关的转化可以用硝酸的制法串起来：N?→NH?→NO→NO?→HNO?;利用一个东西可以串联出多个反应。

元素可按以下二条途径建成线，再根据相关内容织成网：非金属知识主线：气态氢化物→单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应含氧酸盐;金属主线：单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应盐。

其他的，铝元素有著名铝三角，铁元素有著名的铁三角。利用这种传统转化关系掌握这些元素的性质，也是一种不错的选择。

有机物的的反应也可以采用上述转化关系的连锁记忆。例如乙二酸二乙酯的合成路线可以串联大部分有机反应：CH?CH?OH→CH?=CH?→CH?BrCH?Br→HOCH?CH?OH→OHCCHO→HOOCCOOH→H?C?OOCCOOC?H?。

有机物的的反应也可以采用官能团和化学性质的连锁记忆。以乙醇为例：根据结构特征可以断“C-O”键(即脱羟基)，也可以断“O-H”键(即脱氢)，因此，就记住了乙醇与金属钠的反应。乙醇与羧酸作用都是脱氢，而乙醇与氢卤酸反应，乙醇脱水就属于脱羟基，而乙醇部分脱水就必然既有脱氢，又有脱羟基而生成乙醚了。