在近几年的高考中，作品的“文体”探究题如雨后春笋，频频亮相，值得关注和研究。文体，是指独立成篇的文本体裁，是文本构成的规格和模式，它反映了文本从内容到形式的整体特点，所以作答这类问题的时候：必须研究“内容”，如情节、细节、主题、思想等，从而解决“文”的问题;也必须研究“形式”，如构思、手法、人称等，从而解决“体”的问题;还要了解一些基本文体的主要特征，如小说的情节性很强，诗歌的跳跃性很强，散文的游离性很强，戏剧的矛盾冲突性很强，新闻的时间性、客观性很强等，从而全面解决“文体”的问题。
审“内容”，理解内容明文“肉”
近年高考考查文体特征往往是通过要求考生思辨主要概念之间的关系实现的。这就要求我们必须分析段落之间的逻辑联系，剖析作者的文思脉络，看看作者陈述了一个什么样的情节或细节，塑造了哪些主要形象或者阐发了哪些主要“概念”，抒发了哪些丰富的情感，传达出什么样的弦外之音或主题思想。如《微纪元》提到“宏纪元”与“微纪元”两个概念，文章情节的基本框架是地球灾难及文明重生，还有一些细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，将人文关怀与科学意识融汇在一起，主旨是对人类文明的思考。
审“形式”，着眼形式析文“骨”
“文体”之“体”属于形式范畴，包括人称(特别注意多种人称混合运用)、构思、修辞手法、表达方式(尤其注意记叙的特殊顺序，如倒叙、插叙、双重线索交替叙述的叙述方式)、表现手法、语言风格等。如《朱东润自传》“行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样”，是从语言风格切入的。《理水》“新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性”是从叙事方式、表现技法等方面切入的。
审“特征”，积累常识品文“风”
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与其他考点相比，“文体”探究题的着眼点是全文，其综合性更强，难度更高。而近年来高考选文的文体往往已经超越了常规的、典型的、纯粹的文体，更加注重考查创新的、非典型性的、混合型的文体。只有跳出高考选文的藩篱，不断积累更多、更新的文体特征常识，才能做到有备无患，长袖善舞。
1.论述类文本文体创新一触即发。近年来高考论述类文本文体变化不大，主要以理论性、逻辑性较强的学术论文为主，但不排除出现大纲中一直显示的政论文、时评、书评等的可能。政论文以议论为主要表达方式，用事例和推理来说服别人。时评具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性，从表达方式看，以说理为主，夹叙夹议或者先叙后议。书评具有思想性、学术性、知识性、艺术性，常常将叙述、说明、议论熔于一炉。
2.实用类文本文体创新方兴未艾。近年来实用类文本的选文文体正在不断变化中，从传记到新闻的变化只是最表面的，事实上，非连续文本阅读形式的主体地位正在逐步确定，而在多个非连续文本中，其文体也是各不相同并不断创新的。新闻旨在报道近期重大活动情况，调查报告旨在通过分析数据得出结论，评论旨在针对社会现象提出见解主张。传记具有真实性和文学性，自传常常带有自谦、自嘲、自我调侃的特点。
3.文学类文本文体创新层出不穷。文学类文本是高考文体创新的重点试验田，总结近三年高考全国卷文学类文本选文，可以发现，没有任何两篇选文的文体是相同的。亦步亦趋地追随高考选文已不可能，积累更多的文体常识才是备考的必由之路。笔者抛砖引玉，预测今后高考有可能出现的几种新文体，为考生提供借鉴与启发：
(1)魔幻现实主义小说。将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来，采用模糊化技巧和神话模式，表现历史文化和现实生活。如陈忠实《白鹿原》：“忽然看见前院里腾起一只白鹿，掠过房檐飘过屋脊便在原坡上消失了”。白鹿原上的白鹿具有魔幻色彩，它其实象征着原上人民的淳朴善良、觉醒反抗、追求自由等精神。
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(2)意识流小说。意识流小说的文体特征是人物心理、思绪的飘忽变幻，情节段落的交叉拼接，现实情景、感觉印象以及回忆、向往等的交织叠合，象征性意象及心理独白的多重展示，如伍尔芙《墙上的斑点》。阅读此类文本时，要把重点放在人物的心理意识，而不要执着于作者再现的客观世界。备考重点可集中在表现手法上，如采用内心独白、随意插笔、时空倒错、打乱时空顺序的叙述方法，如象征性的艺术结构，自由联想，再如类似蒙太奇的衔接技巧，语言形式的离奇试验等。
(3)纪实小说。纪实小说往往根据报刊文章、法庭记录、档案文献等写成，也可通过调查、访问等搜集第一手材料写成，受新闻、报告文学发展的影响，多具有较强的政治倾向和道德意识，如冯骥才《100个人的十年》。此类文本的阅读技巧在于辨明实与虚。备考重点有运用联想、想象等手法表现人性的弱点，妒嫉、怯弱、自私、虚荣，乃至人性的优点，勇敢、忠实、虔诚等;运用细节描写、镜头特写等手法表现历史沉默背后躁动的真实。