一、教学目标
●知识与技能：
理解n次独立重复试验及二项分布模型，会判断一个具体问题是否服从二项分布，培养学生的自主学习能力、数学建摸能力，并能解决相应的实际问题。
●过程与方法：
通过主动探究、自主合作、相互交流，从具体事例中归纳出数学概念，使学生充分体会知识的发现过程，并渗透由特殊到一般，由具体到抽象的数学思想方法。
●情感态度与价值观：
使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。
二、教学重点、难点
重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。
难点：二项分布模型的构建。
三、教学方法与手段
教学方法：诱思探究教学法
学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。
教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程
环节
教学设计
设计说明
猜数游戏：
游戏:有八组数字，每组数字仅由01或10构成，同学们至少猜对四组才为胜利(请看幻灯片演示)
问题1： 前一次猜测的结果是否影响后一次的猜测?也就是每次猜测是否相互独立?
问题2： 游戏对双方是否公平?能否从概率角度解释?
活跃课堂气氛，学生的热情被充分地调动，从而也引起学生的无意注意，在不知不觉中进入教师设计的教学情景中，为本节课的学习做有利的准备
学生回答这个问题的同时，可以初步体验独立重复试验模型，为定义的提出作好铺垫。引起学生的好奇,激发学习和探究知识的兴趣。
在满足学生的好奇之前让学生对这两个例子进行对比分析，目的是让学生进一步体验独立重复试验模型，并得出其特征,使定义的提出水到渠成，从探究游戏中的第二个问题入手，引导学生合作探索新知识，符合"学生为主体，老师为主导"的现代教育观点，也符合学生的认知规律。同时突出本节课重点，也突破了难点。
环节
教学设计
设计说明
猜想
1.回答游戏中的问题2(是否公平)
2.若游戏中有n组数,猜对组次X=k的概率为
P(X=k)= .
总结(二项分布定义)：
在n次独立重复试验中,设事件A发生的次数为X ，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生k 次的概率为
则称随机变量X服从二项分布,
记作 X(B(n,p)，也叫Bernolli分布。
学生通过分工合作完成表格的内容，这样设计主要是想培养学生的合作精神，同时还培养了他们严谨的研究态度。
从表面上看，表格只是处理游戏中的问题，实际上学生通过原始数据的处理，不但解决了游戏中的问题，也随之归纳出二项分布的定义，并推导出二项分布的概率计算公式。学生很自然就过度到新知识的学习，并掌握了新知识，
完成上面的表格，学生通过归纳，定义自然就出来了。
定义的处理：
1.二项分布的背景;
2.事件A只有发生(概率p)和不发生(概率1-p)两种情况;
元93ff西东acf0学4c909404习网4b4b得4cb4公学方adb5心ae81c1a86514软4a51慧学-5d15点优507f西有是方科8a29a54b西7a347513c02e438c件得技升f181edff司822d心广途法点限
3.随机变量X的含义;4.公式的记忆;(从为什么叫二项分布出发)
环节
教学设计
设计说明
例题：某射手每次射击击中目标的概率是0.8 。求这名射手在10次射击中，
(1)恰有8次击中目标的概率;
(2)至少有2次击中目标的概率;
(3)射中目标的次数X的分布列.
(4)要保证击中目标概率大于0.99，至少应射击多少次?(结果保留两个有效数字)
思考：二项分布与两点分布有何关系?
科8a29a54b西7a347513c02e438c费慧学广有是方优507f西司822d心件得44b9网4b4b得4cb4技途法点东acf0西术升f181edff公学方adb5心ae81c1a86514软4a51限4e1b元93ff西-5d15点47aded0f学4c909404习 和超几何分布呢?(P68 B组第3题)
第(1)、(2)问为课本的例4。
教学中注意：
1.为什么可以看成二项分布的模型;
2.计算借助计算器;
3.计算结果的解释;
4.第(3)、(4)问有助学生更深刻理解二项分布。
思考题通过几种分布的类比，加深学生对二项分布的理解。