教师第六累：领导管理上的无知和统治上的权力欲

目前的学校管理者，绝大部分是教师出身，如果说在 专业方面，一般都有拿得出手的活，但在“管理”上，很多是外行。从管理学的角度，教师应该是一个学校的利益创造者，学生是一个学校品牌的体现者。但事实 上，学校的领导心中，学生和教师，不是不考虑，而是很难顾得过来。祸不单行的是，学校的领导，往往不仅谈不上领导的艺术，就连领导的能力都成问题。因为他 在最能学习的年龄，是学习怎么做一个教师。

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教师第七累：内耗成本出奇的大

古人云：师道尊 严。知识分子本来就自尊感强，再来个师道尊严，教师就不仅具备了知识分子的细腻，又再加之双重的自尊，在出世入世间，教师的心理演绎得格外的复杂。也因 此，学校成了人事最复杂的地方。学校内的三大对立集团：教师阶层vs领导阶层，毕业班教师vs非毕业班教师，老教师vs年轻教师。学校内的次三大对立集 团：文科教师vs理科教师，高中教师vs初中教师vs小学教师，班主任vs普通任课教师。学校内的末三大对立集团：教师vs后勤，主科教师vs“副科”教 师，想出人头地的教师vs想平平安安的教师。

一个学校，几十位教师，就这么无休无止的在蝇头小利中，用敏感而精确的心在争夺、排挤、拉拢。 有人自愿回避而退出，有人乐此不疲而兴奋，有人无可奈何而应战，有人莫名其妙而陷入。有人身经百战而扬名，有人身败名裂而倒霉。有人长于谋划而成军师，有 人长于调停而成“师爷”，有人风头强劲而被压上重码，有人已经过气而被同情。

教师第八累：政府还不够重视，法规还不够科学

在 以经济建设为中心的时代，教育的作用首先被考虑的就是对GDP的贡献。仅有的一点钱，表面上是用来“普及九年义务教育”，实际上偏重高校。到中小学的，还 剩多少?咱们的教育部部长也说：“我觉得最难的还是教育的投入不够。”因为如此，各级政府的教育(部，司，局)都不是肥水衙门。

备课，是上课前的准备工作。严格说，从教师的穿着到上课中的内容设计，都属于备课的范围。但一般把”教案”当作最重要的一环。教案，分为详案，简案，微案。总的说来，一个学校的教师，大部分都必须备详案。

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如 果你神奇的竟然按照教案顺利地上了课，难听的话来了：按部就班，没有创新，拘泥于教案。如果这一切你都可以忍耐，你心理装着的是学生，是课堂。你会发现， 有经验的老教师告诉你(常常是这样)：好老师是不按教案上课的。你就糊涂了：千辛万苦备的课，不按教案上，备来干什么呢?为了检查!而检查，如果是你和检 查的人关系不好，难度就会大八度。如果是教育局检查，就看你们校长和检查的人关系好不好。

教师第九累：学校和教育界有自己的潜规则

你终于明白了，教师累不累的第九条：工作本身无聊透顶，学校和教育界有自己的潜规则。

全 国有1200万和我一样的教师。我们一起，负责一个民族的教育。我们的生存，却和我们的责任不符。我们是实实在在的弱势群体。没有权，没有钱，更没有势。 全中国都是我们的学生，但是，我们没有自豪感。从内到外，从精神到物质，从东到西，从50年前到今天，我们就像土壤一样的养着这个民族的童年、少年。我们 的沉默是改变不了我们的命运的。我们的命运不改变，整个民族的命运也不可能改变。经济可以富国，版图可以大国，军事可以强国，但民族的素质却唯有教育。

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1200万个被称作教师的人，肩上是13亿人的教育。每人100多个，每个肩膀50多个。你说累不累?