家庭消费的内容说课稿各位评委，大家好!今天我说课的题目是《家庭消费的内容》。
首先，结合指导思想，说教材、教法与学法。
(一)说教材
1.本框题在教材中的地位
本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产、交换、分配的有关内容一起，共同构成经济常识的基本结构。有关生活消费的知识和每个人都有密切的关系。了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素质，有着重要的作用。
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2.本框教材的结构首先指出了家庭消费的含义后，分析了家庭消费的内容，指出家庭消费的分类。最后分析了影响家庭消费的主要因素。
知识与技能目标：通过教学使学生明白家庭消费的含义和内容。使学生理解懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平;收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。增强学生理论联系实际，独立分析问题的能力。能创新性的思考，能提出不同的见解，从多个角度思考问题。
过程和方法目标：通过对比、讨论、谈话、举例、质疑研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，善于与他人交流合作，形成团结合作的学习氛围。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。
情感与价值目标：使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高。从而坚持党在社会主义的基本路线不动摇;并从提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。
3、教学重点难点：
(1)教学重点：联系实际对家庭消费内容进行准确划分和归类。
(2)教学难点：正确理解影响家庭消费的因素。
(二)说教法
我主要采用质疑探究法、比较法等教学方法。
采用上述教学方法的理论依据是引探教学法。“引探教学法”是“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境引发求知动机环境下的引导学生自主探究;对理解性知识的教学采取质疑研究法和讨论法。即教师通过提供背景材料设疑、质疑、启发诱导、补充完善，协调督促，使学生完成思考问题、生成思路，完成论点的过程。
(三)说学法
1、在探究过程中引导学生联系已有知识或生活体验，运用联系的方法理解知识，培养学生科学的思维习惯。
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2通过引导探究教学，在学生主动探究的过程中培养抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：
说板书
遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。
1、含义 物质生活消费
按内容分：精神文化生活消费
劳务消费
家庭消费的内容 2、分类 生存资料消费
按目的分 发展资料消费
享受性消费
3、影响家庭消费的主要因素：(1)国家的经济发展水平
(2)收入水平
(3)物价水平
(4)人口数量
4、提高家庭消费水平的途径：(1)(2)(3)(4)