一、 说课标：举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系

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二、说教材： (一)说教材的地位和作用 本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。

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本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系 (二)说教学目标 知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。 2、掌握工业集聚的优点及原因。 3、掌握工业地域的形成、发展和分类。 4、掌握工业分散的优点及原因。 过程与方法：1、以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式;通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因; 2、结合“泉州经济技术开发区”和“陈埭鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。 情感态度和价值观： 1、在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度; 2、在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的; 3、在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。 (三) 教学重点 1、理解工业集聚的主要原因和优点 2、理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。 (四) 教学难点 工业联系、工业集聚、工业地域等概念多，联系紧密，容易混淆

三、说学情和学法 学情: 学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解;在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻。从学习能力看，学生的应用基础知识及读图分析能力较差，应加强此方面培养;从心理特点看，该年级学生对教师依赖性较强，新型自主互动学习能力较差，应多举身边的典型案例让学生得出结论，培养他们的自信与独立。 学法: 1案例分析法:初步学会运用所学的地理知识和技能对案例进行分析，进而对知识进行归纳概括。 2.讨论探究法：尝试从学习和生活中发现问题，提出探究方案，与他人合作，调查研究，提出对策。 3.观察对比法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果.。

四、说教法 多媒体教学与自主探究、合作交流：学生通过自主参与一系列多种形式开放的探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题。使学生在学习中获得体验，总结规律。 创设情境、拓展延伸：问题教学、启发式教学。除了以现代电子计算机技术作为多媒体辅助手段外，同时紧密结合传统的教学工具手段来弥补计算机辅助教学上的不足。

五、说板书设计本节课概念较多、且其之间逻辑性较强，因此板书采取框架式罗列，简单明了、逻辑性突出。具体设计如下： 七、说设计意图 本节内容与实际生产生活联系十分紧密，因此，在教学过程中，为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体;在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。 主要亮点： 在教学中，紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成和发展这一主题，理论联系实际，充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。