“很多高职院校难以突破自身发展的瓶颈，最根本的原因在于它们没有意识到自身的服务对象正在发生着巨大的变化。”苏州工业园区职业技术学院院长单强教授说。
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作为职教圈名人，单强率领学院跻身全国百所示范性高等职业院校行列，成为苏州唯一的“小211高校”。
多年前单强就意识到，高职院校培养人才，最终是为了更好地为企业服务。了解企业的需求，让企业走进学校，参与到人才培养中来，是一所高职院校发展不可或缺的办学理念。同时，现阶段正在接受高等教育的90后学生群体，他们更加关注自身的想法，这使得学校不能忽视他们的特点，不能单纯以企业的需求作为培养目标。因此，苏州工业园区职业技术学院经过多年的探索，逐步确定了“企业的需要，我们的目标;学生的需求，我们的追求”的办学理念。学校以这两方客户的需求为导向，开发专业，设计课程，更新教学方法，配备实习设备，整合后勤服务力量，以实现培养高附加值毕业生，满足企业产业转型升级需求的目标。
一方面，产业的发展越来越依赖其研发与营销环节产生的价值。企业需要的技术人才，已不再局限于加工、组装、制造环节的技术工人，而是需要懂专业技术、商务常识、语言沟通无障碍的综合素质技术人才。因此，高职院校应根据企业需求转变办学理念，调整专业计划和课程内容，增加培养人才的附加值，紧跟企业乃至产业的发展速度。另一方面，还要在办学中不断满足学生的多样化需求。“学生就是客户”，高职教育应不仅让学生享受三年的教育服务，而是服务他们的终身发展。学生通过高职教育，培养出核心竞争力，获得可持续发展的能力，包括自主学习能力、团队沟通能力和持续改进能力。同时，学会挖掘自己的潜力，成为更好的自己，对社会做出贡献，然后收获回报，感到生活和工作有成就感，这才应该是高职教育带给学生最大的价值。
单强认为，构建以客户需求为导向的人才培养模式，最直接的方法就是谋求办学模式的转变。要从学校单方办学，逐渐转变为积极吸收社会各界力量的多方办学，其中最主要的力量还是要充分形成校企协作的办学模式。学校应该认真向创新型企业学习，在教学、学习、教育3个系统模式上寻求改变和发展。教学模式要从教师在教室里教授知识的传统模式，转变为利用信息技术，使学生随时随地可以通过任何人进行学习。学到的不仅是知识，更多的是寻找未知领域内容的方法。学习模式也要从只有学生学，转变为师生间互相学习。学习内容上，则要从学习特定专业的知识，转变为跨界学习，以便产生创新项目的火花。而教育模式方面，则要充分利用校园环境、社团活动的力量，形成项目制教学法，以培养学生的流程化思维及流程化的做事能力，这些比教授学生学习具体的内容更加重要。
“高职院校更加应该清晰地认识自己的角色，力争成为区域产业链整合的核心要素。用更加卓越的课程和服务，让每一位毕业生都快速成长，早日成才，放飞梦想、实现理想，这才是中国高职教育特色发展的必由之路”，单强教授说。
(来源：人民网)