一、教材分析： 从特定意义上讲，“前言”是最难教的。前言的特点是：内容涉及知识面广，理论概括性极强，问题对学生非常陌生，却又要使学生通过它第一次从整体上了解哲学，因此，在教学中，要处理好这几个关系：①少说理论，多说事实，②以粗线条为主，不必细致展开;既要对全面内容有一定程度的解释，但要抓住最基本的东西，突出重点，着重解释什么是哲学。

二、教学目标： 1、知识方面：应以识记为主，主要掌握世界观、方法论以及哲学的含义。使学生知道人类社会两类基本活动是什么。 2、能力方面：着重应理解世界观与方法论、具体科学与哲学、以及世界观与哲学的关系，从而提高学生分析与概括的能力。 3、觉悟方面：通过对马克思主义哲学的初步了解，认识到掌握马克思主义理论的重要性，从而产生学习马克思主义理论的热情。

三、教学方法： 因为本课为哲学的起始课，教学应以启发式讲述为主，适当进行提问。

元456f升17b4e39c892dc979技82a7a481司49c2件限秀学点点科公西bb59软智慧途广点网有-优东 四、教学重点及难点： 关于哲学的概念的抽象，既是本课重点，又是本课难点，学生要一下子从已经习惯了的具体科学思维水平上升到高度抽象的哲学思维，困难是相当多的，所以它成为难点，而这又为以后的学习提供基础，所以它又是重点。

五、教学过程及板书设计： 开始可播放原始人认识、改造世界活动的flash动画或其他的相关图片，引出人类两项最基本的活动：

[(板书)一、人类的基本活动] 是认识世界和改造世界，在此基础上，进一步引导学生分析说明，由于人类认识和改造的对象及领域的不同，从而形成了： 具体科学知识，在此，由老师提问：具体科学知识的特点。由学生讨论，教师总结。它们的研究对象不同，内容各异。老师接着继续设问，那么，它们有没有共同的东西呢，进一步引导学生思考总结，从而得出。

[二、世界观] (板书)：即：人们对于整个世界以及人和世界的关系的根本观点，根本看法。在此，要引导学生分析这一观点和看法的根本性与总体性，从而分清它与我们具体科学对某一领域的具体看法与观点的区别，从而分清哲学与具体科学的不同。在此，可多举一些唯物主义或唯心主义关于世界观看法的事例。加强学生的感性认识，比如，有些人认为世界是上帝创造的，而有些人认为世界上没有鬼神等的。紧接着，老师进一步提出问题：“你们有世界观吗?”“其他的正常的成年人有世界观吗?”用这两个问题引起学生思考，并得出结论：“世界观人人都有。”教师在此，再以提问的方式让学生思考，那么，“你们的世界观是哲学吗?”进而再引出：

[三、哲学的含义(板书)] 并在此基础上，分析哲学与具体科学的关系。然后，教师进一步启发学生;当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论意义。

[四、方法论(板书)]，进而，再分析世界观与方法论的关系。使学生形成一个整体的知识框架。 然后教师可用多媒体播放动画的方式，向学生简单介绍一些中外富有哲学思想的故事，提高学生的学习兴趣并引出马克思主义哲学是科学的世界观与方法论，是伟大的认识工具这一论断，揭示主题：我们学习的是什么哲学及学习的意义及方法，让学生阅读课本的相关内容，教师加以引导，使学生懂得学习马克思主义哲学不仅对国家、对社会意义重大，更对我们的人生具有重大的指导作用，从而提高学生学习马克思主义哲学的热情。那么，我们如何才能学好马克思主义哲学呢?由学生讨论，最后教师总结出最重要的方法。即：着重于理解，着重于应用。从而结束全课。

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