一、学生分析
教学对象为高中一年级学生,智力发展趋于成熟.他们的认知能力比初中阶段有进一步的发展,渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,通过任务型课堂活动和学习,让学生主动参与到活动当中,让他们成为课堂的主体.不过,我们乡镇中学的学生英语起点底,水平不高,因此,在教学过程中布置的任务尽可能适合他们的水平.
二、教材分析：
1.教材概述
本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。本节课为本单元的第一节课,上课前已经交代学生对本单元的词汇、单词进行预习,交代他们寻找一些有关奥运会的知识,让他们为学习本单元作好心理准备。
2.教学目标
让学生学会用英语表达自己的兴趣爱好,以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。能用英语就奥运会的基础知识进行互相问答,并能简述奥运会的基础知识,例如一些体育项目名称和举行奥运会的年限。 (在课件里我已经为学生准备了一些简单的体育项目名称)结合高一学生实际和教材内容，我把本课时内容分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：
1)语言知识：
双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, medal,
competitor, Greece, Greek, athlete, stadium,gymnasium等。掌握文中涉及的其他一些词汇，如： honest, host magical,interview,
admit, a set of, as well as等。
语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如：
When and where will the next Olympic Games be held?
I have come to your time...that in 2004…they were held in myhometown of Athens.
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All countries can take part if their athletes reach the
standard to be admitted to the games.
It is just as much a competition among countries to host
the Olympics as to win an Olympic medal.
表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式，如：What are your hobbies?
How do you become good at them?
I think/don’t think that…
I agree/don’t agree that…etc.
语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：
When and where will the next Olympic Games be held?
The 2008 Olympic Games will be held in China.
2)语言技能：
听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的
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能力;并熟悉interview这种形式。
说：学生能尝试当记者，利用“信息差”进行相互采访，提高
真实语境中的英语交际能力。
读：通过Scanning, careful reading, generalization,
inference等阅读微技能训练，获取关于奥运会的信息，处理
信息，运用信息进行推理、判断的能力。
写：运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”的
报道。
3)学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思维习惯。
4)情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习“更快，更高，更强”的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。
5)文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势;通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。
3.教学重点和难点
1)引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感
2)帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇;
3)学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。
三、教学方法与教材处理
1.教学方法
为了达成上述教学目标，我将运用任务型教学途径，把教学活动设计成一系列的任务,一项一项布置给学生,让他们通过一人或多人小组活动来完成任务,并通过活动的过程,促进语言实际运用能力的提高.我把本环节设计为“P—T—P”的自主学习立体模式(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。
2.教材处理
根据本单元教材内容，结合本班学生的实际情况,对教学内容进行安排.，我把本单元划分为6课时：
Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )
Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook中
的Using Words and Expressions和Using Structures)
Period 3: Extensive(Using Language中的Reading和
Workbook中的Reading)
Period 4: Listening(Using Language中的Listening和
Workbook中的Listening)
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Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)
Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和
Project)
下面是课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。