一、教材分析：

本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。

教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。

教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。

二、学情分析：

学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。

同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。

三、教学目标：

1、知识技能：

(1)了解氯气的物理性质;

(2)掌握氯气的化学性质;

(3)了解氯离子的检验和氯气的用途。

2、过程与方法[技能目标]：

(1)通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神;

(2)通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力;

3、情感态度和价值观：

(1)通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。

(2)通过氯气泄漏事件及其处理，树立学生辨证地认识化学物质，克服学生对化学物质和化学实验的恐惧心理。

四、教学重、难点：

1、重点：氯气的化学性质和氯离子的检验。

2、难点：探究氯气与水和碱的反应。

五、教学方法：

教的方法：实验法、情景创设法、讲授法、归纳总结法、训练法。

学的方法：探究实验法、自学法、讨论法、归纳总结法、训练法。

六、课时安排：

本节内容共两个课时，第一课时通过《每天都要接触到的朋友——氯》，让学生深刻领会氯在我们生产生活中的广泛应用，从而进一步学习氯气的物理性质和与金属、非金属的反应。本课时在教室内进行教与学，只做氯气溶于水和氯气与钠反应的实验，其余实验用视频代替。

第二课时采用实验探究的方法学习氯气与水、碱的反应和归纳氯离子的检验方法，再通过视频展示氯气在战争、泄漏事件中扮演的角色，教会学生运用所学的化学知识来解决这些问题，同时克服学生对化学的恐惧心理和辨证看待化学物质的态度。本课时在实验室进行教学。

七、教学流程：

第一课时

以《每天都能接触到的朋友——氯》为主线，对氯气的物理性质、与金属和非金属反应进行学习。

引入主题：30秒

通过一个视频来引出——食盐。

自主学习：1分钟30秒。

学生自主学习教材82页第一段和资料卡片。教师重点讲解氯是“成盐元素”。

展示讲解：《每天都要接触到的朋友——氯》2分钟

展示并讲解《每天都要接触到的朋友——氯》，让学生体会氯元素与我们的生活息息相关。引出研究的主题——氯气。

展示氯气，并在氯气集气瓶加适量的水：2分钟

让学生观察、扇闻氯气，并总结氯气的物理性质。教师强调在低温或者加压的条件下容易液化。

过渡：1分钟

[提问]我们生活中接触了的氯元素都存在于化合物中，所以说氯是“成盐元素”，这是什么原因呢?结构决定性质，性质反映结构。引出分析氯原子的结构。

学生练习：1分钟

书写氯原子、硅原子、钠原子的原子结构示意图。对比分析得出：氯气是双原子分子和氯气有强的氧化性。

学生思考：1分钟

请根据氯原子和钠原子的原子结构示意图，从氧化还原的角度分析它们能否反应?推测反应的剧烈程度?

演示实验：3分钟

演示钠与氯气的反应，将该实验进行改进，在密闭容器中让钠与氯气燃烧，减少环境污染。

学生观察实验，并记录实验现象，书写化学方程式。

总结过渡：1分钟

通过对原子结构的分析和实验，我们可以看出因为钠有很强的还原性，是典型的金属。氯有很强的氧化性，是典型的非金属。所以，它们之间的反应很剧烈。

请推测氯气能与铁、铜反应吗?

演示实验：6分钟

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播放铁和氯气、铜和氯气反应的录像，让学生观察并记录实验现象，书写化学方程式。并写出检验氯离子存在的离子方程式。

学生归纳：2分钟

从氯气分别与金属钠、铁和铜的反应归纳：氯气能与绝大多数金属反应，具有强氧化性。

讨论交流：2分钟

请根据金属活动性顺序表，推测氯气能否与氢气反应?推测反应条件?如果能，在反应中氢气是氧化剂还是还原剂?

演示实验：4分钟

演示氯气和氢气反应，学生观察实验，并记录实验现象，书写两个化学方程式。

归纳总结：1分钟

上一节学习中，硅能与氯气反应，氢气也能和氯气反应，实际上大多数非金属也能和氯气反应，充分体现了氯气的强氧化性。

讨论交流：2分钟

通过氯气与钠、铁、铜和氢气的实验现象，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识?

教师总结：1分钟

燃烧：任何发光、发热的剧烈的化学反应。

自主学习：2分钟

请阅读科学史话“氯气的发现和确认”，并思考：

1、从氯气的发现到确认为一种新元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示?

2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学方程式。

交流总结：3分钟

让学生交流，教师总结：①真理的发现往往需要漫长、曲折的道路。②科学需要正确的理论指导。③科学的结论应以大量事实为依据，不凭主观想象，不迷信权威。④科学研究需要热爱科学、献身科学的精神和持之以恒的毅力。

反应方程式：MnO2+4HCl(浓)=△=MnCl2+Cl2↑+2H2O