文科不是理科的垃圾场，在低分段确实比理科容易得分，然而文科与理科在中、高分层面并不存在明显的“难易”划分，即便有，文科也绝不是容易的一方。在会考时抱着“求及格”的态度还尚可接受，如果在高考依然这样想，不如提早放弃。
学习态度是一切的基础，首先端正态度才能方便下一步的实际学习。一旦我们对文科有了比较客观的了解后，认识历史这门学科便相对容易了。究竟什么是历史?这个问题太过深奥，不是我们考虑的范畴，我们只需按照文明史观和基本的历史原则了解历史即可。
历史学科很容易陷入“背记是一切”的误区。根据经验来讲，这句话只适用于会考。高考历史比会考更深入历史的本质，包括根据历史现象分析问题的能力、知识和题干的理解能力以及相关知识的联想能力。特别是“小论述”的出现使得这个趋势越发明显。这种开放性试题以上海历史卷为借鉴，在2012年以前的北京文综试题中很少出现，2013届不少同学都曾经在这里吃过亏。这种题看似“言之有理即可”，实际上因为其涉及内容多，考查方式灵活，对学生的历史知识、思维和学习能力都是很大的综合和挑战。我们可以参看上海历史论述题的评分标准，这类题不但需要学生有完备的知识体系，更要有充分的逻辑。单单空发感叹即便文笔再好也逃不过低分的命运。从基础题到综合题该如何准备?下面请允许我分阶段道来，同学们可以结合自己的情况选择性浏览。
预备阶段：高中入学到文理分科之前。在这个阶段中，少数学校已经进行了侧文侧理的初步分科，大多数学校依然进行正常教育。
先说已经侧文侧理的同学。因为我是一进学校便选择侧了文科，所以对此深有感触。尽管侧文侧理会导致学生严重的偏科现象，但不得不说这样的设置非常有利于学生文综科目的学习。与物理化学课不同，虽然我们从初中开始设史地政的相关课程，但因为中考不考的缘故，一部分学生在上课时完全是左耳进右耳出的状态，考试同样是匆匆应付，若非兴趣使然，知识不能形成系统的网络，到上高中时还分不清抗日战争和解放战争的先后顺序的大有人在。侧文侧理可以有意识的引导学生捡起一部分遗漏的知识，为打下扎实的基础贡献力量。
按照经验，此时学校开设的科目较多，课业本已十分繁重，加之刚进入高中，学生工作和社团活动同样会挤占不少时间，故而根据我的建议，同学们在尽量保证上课听讲效率的同时，只需按时完成作业。
在这种情况下，九科的学习必然会使大家产生不堪重负的感觉。公允地说，历史学科能保证上课听讲，下课完成作业已算是不错。在考试前，除去背记老师强调的问题外，细细看一遍书就是最好的复习。
第一阶段：文理分科到会考结束。这个阶段应该在学习新知识的同时有意识地进行复习和总结。
在复习过程中，我依然进行三遍读书，只是这三遍有不同的分工，在此为大家仔细介绍。第一遍是精读：最好发生在完成作业前——这意味着精读较为分散。历史课本的排版字大、图多、间距粗，一页的实际字数不多，一次最多占用二十分钟时间就可以非常圆满地完成这项任务。这一遍只需要同学们了解本节课的知识即可，不要贪多求全。第二遍是通读：最好在每单元学完后进行，每次最多占用三十分钟。这遍的任务是对本单元知识有系统性概念，做到穿点成线。与此同时，注意每节之间的联，有时候某一章章内逻辑很可能就是一道大题。第三遍以上是泛读：一般发生在全书讲完后。这一遍的重点是按照书中给的提示将本书按照一定的逻辑顺序和时间顺序串联在一起，使知识从通读形成的“短线段”变成一条“长线段”，让知识初步形成体系。
三遍读书不一定拘泥于三遍，只是强调“读书”和知识的“系统化”。由于每个人的接受程度不同、记忆能力不同、理解能力不同，读书的方式还有遍数也会因此有所差异。以我个人为例，在考试前我大约会把书从头到尾通看五遍左右才能保证对内容的把握和对重点内容的记忆。
在总结过程里，我建议大家以会考为契机，一鼓作气解，决掉最基础的背记知识点。大到朝代顺序及其期间发生的重大事件，小到谁写的什么著作画的什么画，纸币诞生于哪个朝代，和平解放北平的将领是谁等等问题都需要有一个明确的认知。但是同样是受到阅历的限制，我们此时的总结只能片面地反映出知识的脉络，还很难从整体角度把握高中历史，所以这次知识的总结不能贪多求杂，要按照会考大纲先扫清主线。争取不用二次背记主线内容，“一劳永逸”到高考结束。虽然会考的知识点比较浅显，但其题型相比高考更为直接，换句话讲就是可以推理联想的内容更少，更考验基本功。不能麻痹大意或者以偏概全，用会考来推测高考。
第二阶段：高考第一轮复习。这个阶段要做的事是通过归纳总结合理的把书读“薄”。我在这个阶段一共做了五份总结。
第一份总结是时间总结。这份总结将中国和世界放在同一时刻进行比较，可以直观地看出在同一阶段不同地区发生的事情。因为版面的限制，我们的时间总结很难做到事无巨细地描绘出来，且古代史时间间隔相对较长，近代史时间间隔比较密集，一年中出现多个点的情况常有发生，这时就是考验大家把握全局的时刻。这张总结将会伴随我们的整个复习生活，所以多花些时间是值得的。在以后的复习中，如果发现有遗漏或者错误，必须及时进行补充和修改。
我的时间总结是这样的：A4纸横向放置，上下对折，以中线为时间轴，从左到右事件依次增加。中国在下，世界在上，上下对照。凡是涉及政治(军事)事件用红笔标注，涉及经济事件用蓝笔标注，涉及文化(科技)事件用黑笔标注，其它事件用方框圈出。一张纸写完后，在尾部用细透明胶带黏贴与新一张的纸头相接。这样不断地补充下去，到结束时把它折叠好夹在书里。这样做的好处是版面简单明了，坏处是对照不太直观。如果有同学想要更直观的对比，不妨试试用表格规范。
剩下三份总结是相似改革、革命、战争的总结。这些总结不需要花费多少笔墨，毕竟能够放在一起类比的是少数。在这里特别要注意选修课本每一章的内在联系。必修课本往往是一个专题下的时间线串联，而选修课本，则是根据某些共同点才把这些人放在一起。比如说：孙中山、甘地和凯末尔三个人是亚洲觉醒的先驱，那么他们和他们所领导的运动的异同在何处?这三份总结规模没有时间总结这么庞大，但要更细致和琐碎得多。
这五份总结不一定要一次性做完，可以分轻重缓急并结合老师的作业慢慢完成。但最晚不能晚过一模复习。因为在制作这五份总结的同时，我们的知识结构从“线”联成了“网”，可以做到“牵一发而动全身”了。也在这个时候，我们可以开始使用推理和俩想的方法来串联历史，避免丢点。举个例子：地理大发现的背景。地理大发现是15世纪欧洲发生的事情，那么从政治(军事)、经济、文化(科技)三方面来推测他的背景就可以这样想：一提到15世纪的欧洲，大背景一定可以想到工业革命。第一次工业革命也被称作“蒸汽革命”，正是因为有了这种新能源才能使得远洋成为可能，所以从文化(科技)角度就记住了工业革命提供技术支持。出海需要钱，钱从哪儿来?无非是商人出资或者政府出资两种途径。当时的西班牙和葡萄牙虽然已经有资本主义萌芽，但主要仍是封建专制主义，资本家还不足以支持此类活动，所以政治上讲有个因素就是政府支持。政府为什么支持?因为国内发展出现问题，他想要更多的钱和土地。土地怎么了?圈地运动。他怎么知道出海就能有钱?因为有个叫马克波罗的写了本书，而且当时东方确实运送了大量丝绸、陶瓷、茶叶等物品过来，只是没想到横在中间的奥斯曼土耳其帝国垄断了商路。但是出海总不能师出无名吧?打的谁的旗号?天主教。知道了背景就不难联想结果和其影响，我们便可以借此将知识从一个点发散到另一个。
在这时，我向大家推荐一本唯一一本教辅，能发挥多大的作用就看自己了：《疯狂600提分笔记》。这本书不但题目设计合适，而且知识点覆盖全面。只是有的知识点写得比较粗糙，需要自己用便签纸补充，还有排版不太亲民。比起市面上乱七八糟的教辅，我觉得这一本无论从权威性还是实用性都有质的飞跃。
第三个阶段：高考二轮复习到高考。这个阶段我们要在艰难中把书读“厚”。
经历了疯狂的压缩式总结，我们会有种好像什么都知道又好像什么都不知道的感觉。也就是传说中的“花非花，雾非雾”——俗称“瓶颈期”。每个人都会经历这个阶段，但千万不能泄气。如果不能一鼓作气冲过这个难关，恐怕高考很难拿到心仪的高分。
这是一段很难熬的心理战时期，每个人都到了油尽灯枯的时候，就看谁先灭。比起告诉大家“不断坚持”，我更欣赏“负罪感鞭策”，做事没有耐性的同学可以试试。具体方法就是让自己产生负罪感：对于我来讲，抽出一天的时间好好玩儿，之后强烈的负罪感能鞭策我再全神贯注学半个月。这样的学习效率比“不断坚持”来得高得多。
在最后这段时日，尽管我们觉得自己的基础还不够扎实，但如果按照正常情况来讲，读书和总结已经为同学们打下了很坚实的基础。我建议大家不要再无谓地巩固早已烂熟于心的东西。这时我们的做题量已经足够，而且还在源源不断地增加，不妨通过每套卷子的答案来找找答题的套路和出题人的思路。特别是单选题。如果在单选题上就已经被落下一截，大题很难做到奋起直追。如果在答案中还发现有自己生疏的点或是不熟悉的逻辑，请务必把它添加到总结单上。
考前请再仔仔细细读一遍书。这一遍会过得飞快，好像每个自都印在心里一样。甚至在考场上你能回想起答案在某一页的什么位置，旁边的插图长什么样。不要紧张，苍天有眼，文综考试付出多少就收获多少。我身边很多同学“成也文综，败也文综”，说不惋惜是不可能的，我只能希望通过这篇经验让遗憾的人尽量变少。
像好好练字;划关键词;练习读古文这样老生常谈的话题我就不在这里占用篇幅了，其实会花时间读到这里的人都是像汲取经验的同学，你们确实想在历史，或者说文综上取得好的成绩，但请务必脚踏实地去做。每个人的学习方式不同，或许我的不适合你，或许适合你的只有一部分，但无论怎样，只要你去做，总会找到属于自己的一条光明之路。