一、教学目标 知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期?百家争鸣?局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次?我读《论语》的读书活动?。 情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神;了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响;联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

二、教学重难点 1.重点：?百家争鸣?局面出现的历史意义;孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

三、教学方法：材料分析法、对比法。

四、教学手段：多媒体课件

五、教学设计 儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，通过学习民本思想，来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识，增加学生的学习兴趣。

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导入：

师：第一单元中国传统文化主流思想的演变。

提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想?

学生：儒家思想。

教师：对!中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。儒家思想形成在什么时候?

学生：春秋战国时期。 教师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面?学生：?百家争鸣?的局面。

教师：对!而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家。一、?百家争鸣?局面的出现 围绕?百家争鸣?，教师提出以下问题以便学生讨论分析：1、理解概念?

学生先回答后，教师通过投影解释 (1)所谓?百家?，是泛指，意为数量多。《汉书〃艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

(2)所谓?争鸣?是指争论和辩难 ?百家争鸣?是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级(层)或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。2、社会原因? 教师：?诸子百家?为什么要争论辩难?有什么深刻的社会原因?提示：政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍

学生：讨论。借助于教材

教师：投影归纳以下几点：春秋战国时期是社会大变革时代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步确立。

1)思想核心——?仁?。在《论语》一书中，?仁?字的出现达一百多次，说明?仁?在孔子的思想体系中居于十分重要的地位。仁是解决人际关系的学说，孔子认为?仁?就是?爱人?。而如何实行仁，孔子主张克臸自己，恢复?礼治?，即?克己复礼为仁?;仁与礼的关系是内容与形式的关系，仁是人的内在本质，是修己爱人的自觉性，强调人与社会的和同;礼是社会对人的外在约束。?爱人?作为?仁?的重要精神内涵具有广泛的适用性，由?爱人?所推导出的一系列思想都深刻体现出孔子对一般社会民众的关注，对整个人类社会发展中实现人际之间共同和谐发展的关切，这种以博大宽厚的胸怀来爱护民众的精神，是?仁?的一种表现方式，即孔子的民本思想。在几千年后的今天，孔子的这一思想仍具有普遍的现实性和永恒的价值。

(2)在政治思想上，孔子主张为政以德，反对苛政和任意刑杀，也体现了民本思想。从孔子的言论中可以看出，孔子试图从道德上根本解决社会问题、

政治问题，解决人的灵魂问题，这使儒家思想有了一些宗教色彩。

(3)在教育上，孔子提出了?有教无类?的著名主张，这是孔子教育理论和教育实践的重要组成部分。孔子在论述他的教育对象时说：?自行束修以上，吾未尝无诲焉?。也就是说，只要是主动亲自带着干肉到我这里来登门求教，就表示有尊师重道之意，我就没有理由不把我的知识和学问传授给你。这与奴隶臸?学在官府?、?礼不下庶人?的严格等级臸的教育有着质的区别，是划时代的进步。 孔子的私学打破了受教育对象的地域、族类和家庭出身的限臸，扩大了教育的社会基础，尤其是满足了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展的要求，有力地推动了春秋以来的学术下移运动，壮大了士阶层的队伍，促进了各民族文化的融合与发展。孔子是中国历史上伟大的教育家，据说?弟子三千，贤人七十二?。 看司马迁对孔子的评论：?孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣!?，再看孔庙、孔府、孔林的一些图片，体会孔子在中国历史上的地位。 教师：孟子和荀子是战国时期儒家学派的代表人物，他们继承和发展了孔子的儒家思想，并在适应时代要求的情况下有所创新，为儒学的新发展作出了重要贡献。

2、孟子的思想 学生：归纳，教师投影明确。

(1)政治思想主要是继承了孔子的?仁?，并将其发展为系统的?仁政?思想。并提出一个富有民主性的著名命题：?民为贵，社稷次之，君为轻?，这也是孟子用仁政来解释君民关系。孟子认为，如果统治者实行仁政，就可以得到人民的衷心拥护;反之，如果推行虐政，将会失去民心而变成独夫民贼，被人民推翻，?不以仁政，不能平治天下?。孟子的仁政贯穿着民本思想，孟子提出?施仁政于民，省刑罚，薄税敛?，是劝说统治阶级要善待民众，不要过分地剥夺他们。民本思想是孟子哲学思想中的精华，也是对孔子民本思想的发展。

(2)伦理观上：孟子提出了人性本善的思想。其理由是人人都有?善端?，即恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心。虽然人性本善，但也必须通过后天学习存养善端，使其不断扩充完善，否则会丧失善端。3、荀子的思想