一、 说教材

1、 说教材的地位和作用：

本框是人教版、高中思想政治必修二、政治生活第三单元第七课第一框《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》。它是第七课的中心，同时也是重点。《课程标准》要求用各民族互助的事例，说明坚持民族平等、民族团结和民族共同繁荣是我国社会主义时期处理民族关系的基本原则;表达全国人民珍惜民族团结、维护国家统一、促进各民族共同繁荣的愿望。

2、 说教学目标：

结合本框的具体知识和学生的实际情况，我把教学目标确立为以下几点：

① 知识与能力目标：

知识目标是：

Ÿ了解我国有56个民族，我国是一个统一的多民族国家; 这是我国的重要国情之一;

Ÿ明确我国形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系;

Ÿ 识记我国处理民族关系的三个基本原则;

Ÿ理解并识记我国处理民族关系三原则之间的关系

能力目标是：

Ÿ我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力以及分析问题、解决问题的能力。

Ÿ引导学生利用已有的历史、地理知识，深入学习课本。培养学生善于将不同学科知识结合起来，不断提高学生综合运用知识的能力。

② 过程与方法目标：

我将采用情景教学法、探究法、讨论与讲授法相结合来贯穿新课教学的全过程，在新课的教学过程中，我将注重突出重、难点，调理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

③ 情感态度价值观目标：

培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念;提高维护民族团结的自觉性、使命感和责任感。

3、 说教学重点、难点及其依据：

教学重点：我国处理民族关系的三个基本原则

重点依据：只有掌握了这部分内容，才能更好地理解和掌握后面将要学习的《民族区域自治制度》;而且目前我国社会上仍能存在破坏民族平等和民族团结的行为，学好此部分内容，有利于增强学生的民族意识。

教学难点：处理民族关系三原则之间的相互关系

难点依据：谈起关系是比较抽象的，而且学生也没有学习过哲学，所以对这种关系的理解会感到有些抽象。

4、说课时安排和教具准备：

我将准备用一个课时来讲解，教具主要是多媒体和黑板相结合。

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二、 说学情：

由于我所教授的学生都是汉族，而且是生活在一个和平、幸福的年代，很难体会到以前那种国家分裂、民族纷争的艰难处境，对于民族之间的关系更是知之甚少。所以通过对本框的学习，我相信他们将会对我国的一些重要国情以及其它少数民族的民情都会有一个更深入的了解。

三、 说教法及依据

在本框的处理上，我主要采用以下教学方法：

① 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对新知识有一个初步的掌握。

② 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

③ 集体讨论法：针对相关问题，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

四、说学法及依据

在具体新课的讲解过程中，我力求改掉以往那种“满堂灌”的教学模式。坚持以学生为主体，引导学生自主学习。众所周知，教会学生应该学习的知识，不如教会学生学习知识的方法。所以，在本框的教学过程中，将会要求学生采用以下学法：

① 自主探究法：要求学生在学习中对我设置的教学情境进行思考并自主探索，以调动学生的积极性，增强教学实效。

② 总结归纳法：通过学习，找到知识点之间的区别与联系，然后对所学知识点进行归纳总结，从而准确地把握知识体系。

五、 说教学过程

【新课导入】(2至3分钟)

导入新课一直以来都是我比较重视的环节，结合本框的具体内容，我在导入新课时采用的歌曲导入法，一首学生非常熟悉的主旋律歌曲《爱我中华》，很自然就导入了新课《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》

设计意图：用歌曲导入与青少年的兴趣相符，有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

【新课教授】(32至35分钟)

在使同学们进入创设的情境之后，积极引导他们畅想。

首先，我会用PPT给同学们放一些我国有代表性的民族图片让学生辨识，提高他们对民族的感性认识。同时结合刚才播放的歌曲向同学们提问：我国当今的民族状况是怎样的?

学生讨论、发言

设计意图：培养学生思考、归纳总结的能力

教师总结：我国的基本民族状况是：①我国有56个民族，除汉族以外，还有55个少数民族 ②中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称 ③我国是一个统一的多民族国家，这是我国的重要国情之一

然后，我再次向同学们提问：我国各民族在长期的民族融合中形成了什么样的民族关系(即我国社会主义民族关系的建立)?对此，我给同学们出了一道思考题，即关于我国各民族的关系如何，两个同学展开了争论。A同学说：我国历史上，多民族长期共存，其民族关系没有变化。 B同学说：不对吧，历史在发展，现在的民族关系跟以前有所不同吧。 你怎么看待?

设计意图：让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，进而提高学生的比较鉴别能力。

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教师总结：(运用新旧社会不同民族关系的对比)旧社会是民族压迫和民族歧视，而在新社会我国的民族关系发生了根本性的变化，各民族之间的关系已经不是过去那种剥削与被剥削，压迫与被压迫，而是一种平等、团结、互助、和谐的新型的民族关系。

进一步，我会让学生通过阅读课本并思考：我国社会主义新型的民族关系是怎样形成的呢(因为实行了正确的处理民族关系的原则)?

设计意图：引导学生转入本框重点、难点知识的学习。

在这一知识的讲解过程中，我采用的是分组讨论法，下面我将全班同学分成三组，先阅读教材，然后再进行分组讨论。现在请你们看到黑板上的这个表格，每个小组完成一个原则的填充，每个原则都是分别从含义、依据和地位去理解以及在此基础上进行归纳总结，并给出你们认为可以证明你们负责的这个原则的实例。然后在讨论并且每个小组派代表起来发言。

设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生正真成为学习的主人。同时培养学生的团结协作精神。

针对我国处理民族关系三原则的学习，我打算都是首先在每个小组其相关事例之后，我再有针对性地进行相关材料或图片的补充。

设计意图：使同学们的认识更加全面，帮助同学们开阔眼界，以激发其探索性学习的兴趣。