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网络上许多关于2020年取消教师职称的帖子铺天盖地，多少有些三人成虎的影响力。许多人为此拍手称快，拍岸叫好。然而，此事关乎中国1600余万名专任教师的切身利益，事关重大，某些人是不是高兴太早了呢?

教师职称作为一项晋级制度，它在过去的30年里曾发挥了积极作用，评定教师综合能力，调动教师工作积极性，无疑是符合我国国情和教育发展改革实际的一项制度。而且就目前教师队伍的发展现状来讲，还未发现比教师职称制度更好的考核评聘方式。

此前，中共中央办公厅、国务院办公厅所公布的《关于深化职称制度改革的意见》一文，只是提到过要在2020年基本完成教师职称制度改革工作。注意，是“改革”，而不是“取消”!

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风传取消的人士，也只是代表了广大教师们的心声而已，反映出大多数教师对目前实行的职称评定制度心怀不满，很有意见：

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不能同工同酬，同龄同酬，同等能力同酬，职称低的拿钱少;评定职称时不稳定因素太多，论文、荣誉证书有真有假，不唯能力为评定标准，有的只是论资排辈，或者谁的人缘更好来评定，年轻有为的教师和一味傻干苦干的教师自然要等很多年。使年轻人看不到希望，使老教师无法体面退休，遗憾终生;职称指标有限，评定工作导致的教师内部矛盾较大，干群关系受到了影响;评上高级的老师便不思进取，心生退意，浪费了教学资源。

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弊端是存在的，而且饱受诟病。但是，教师职称是不可能取消的，只有改革和完善，使职称制度更科学合理，解决职称设置、标准、职数、评审等过程中存在的不足，才能更好的发挥教师职称的效能。

那么，职称评定制度该如何改革呢?下面提出几点建议：

不再限制职称指标，够条件的教师就可以申请参评，自然晋升;放宽评聘条件，以教学水平、工作能力作为标准;评审权下放到市教育局，而非区教育局或省教育局;降低职称工资在工资中的比重，缩小教师之间的工资差距;评上职称就不从事教学工作的，要坚决取消聘任资格。

总之，教师职称评聘制度短时间内还是不能取消的。取消以后，非但没有了激励作用，更容易使个别教师出现散漫消极的工作态度，认为只是耗年头自然就能评定的心理占上风，教师队伍建设势必还要面临更大更多的难题。