《父母与孩 子之间的爱》说课稿

课例研磨——一般论述类文本阅读与理解版块

宜川中学课题组 李春宁

一、说教材：

1、文本出处：新课标人教版高中语文必修四第三单元第二课;节选自弗洛姆的《爱的艺术》，全文述说爱的能力的成长过程，以及父爱母爱构成成熟灵魂的重要作用。

2、文体特点：有关社会科学方面的随笔，属一般论述类文本。

3、文本难度：篇幅较长，理论性强，外文译注存在思维差异，理解有一定障碍。

4、大纲要求：灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，整体把握阅读内容，理清思路、概括要点，理解作者的思想观点和感情，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪，学习从不同角度阐发和质疑，培养发现问题、探究问题和解决问题的敏感性。

5、学习目的：

(1)工具性：明确一般论述类文本阅读方法，提高阅读效率。

(2)人文性：充实精神生活，完善自我人格，提升审美体验。

二、说学情：

1、所处学段：高中一年级第二学期。

2、知识积累：知识体系未完善，论说性文章初接触，阅读兴趣不高。

3、情感积淀：对父母之爱有感性体验，理论基础薄弱，理解有难度。

三、说目标：

1、知识与能力目标：

了解文本内容，理清行文脉络，积累阅读方法。

2、过程与方法目标：

自主学习—思维导引—合作探究—生活植入—拓展提升。

3、情感态度与价值观目标：

理性认识“爱”，学习“爱的艺术”，提升“爱的能力”。

四、说重难点：

1、重点：理性认识“爱”。

2、难点：学习“爱的艺术”，提升“爱的能力”。

五、说教法：

1、自主学习：课堂授课时间为一课时，课前要引导学生按照导学案的指示充分独学。

2、思维导引：围绕关键点设置环环紧扣、层层深入的问题引导学生深入理解文本内容。

3、合作探究：针对教学重点，引导学生以群学探究的形式进行探讨、交流与完善。

4、生活植入：联系生活实际，简化或完善对文中理论知识的理解。

5、拓展提升：以“听说读写”的方式引导学生学习“爱的艺术”，提升“爱”的能力。

六、说教学过程：

备注：

A案：提优班依据学情灵活使用。

B案：栋梁班依据学情灵活使用。

C案：实验班、普通班依据学情灵活使用。

自主学习：

1、了解文学常识 2、疏通文本脉络

3、明确孩子的爱 4、思考父母之爱

反馈展示：

一、倾情导入：

请同学们结合自己的生活经历及心灵体验，简要的谈一谈你对于“父母之爱”的认识。(1-2个学生口头展示)其实，就目前阶段而言，我们所有的理解只是建立在自我的情感体悟上。但人与人的情感体悟却又都是参差不齐的，所以，只有当理性的认识上升到一定的程度之后，这种情感体悟才会更加的真切持久。所以，今天就让我们共同走进德国著名的哲学家弗罗姆的《爱的艺术》中的这一篇《父母与孩子之间的爱》，来完善和成熟我们对爱的认识及我们的灵魂构建。

二、学习目标解读：

1、知识与能力目标：

了解文本内容，理清行文脉络，积累阅读方法。

2、过程与方法目标：

自主学习—思维导引—合作探究—生活植入—拓展提升。

3、情感态度与价值观目标：

理性认识“爱”，掌握“爱的艺术”，培养“爱的能力”。

三、独学检测：

结合自主学习过程中对于文本内容的理解，说一说文章写这些内容的意图是什么。

引导：

人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 ——希望我们的灵魂健康且达到成熟

四、文本研读：

文本第10自然段说到“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”请同学们以这句话的理解为切入点，谈一谈对于文本内容的理解以及自己的感悟收获。

思维导引：

1、 “人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。” 中的“综合”如何实现?(独学思考)

(学法指导：请同学们研读文本第9自然段，找出最佳的答案。)

引导：既发展母亲的良知，又发展父亲的良知。

2、“母亲的良知”和“父亲的良知”分别具有怎样的特点?为什么成熟的人必须同时发展这两个良知?(独学思考)

(学法指导：请同学们研读文本第9自然段，并用文中原句做答。)

引导：

母亲的良知：永远不会失去“我”的爱。

父亲的良知：有可能会失去“我”的爱。

只发展父亲的良知：性情严厉，没有人性

只发展母亲的良知：失去判断，阻碍发展。

(3)“母亲的良知”和“父亲的良知” 之所以会具有这样不同的特点，是因为“母爱”与“父爱”本身就有着很大的区别，那么就请同学们研读文本内容说一说“母爱”与“父爱”的具体区别。(学法指导：请同学们研读文本第2、5-8自然段，立足文本内容进行概括与总结。)(群学探究)

引导：

引导学生大胆质疑：父爱真的是有条件的吗?

青海省海东市乐都区马厂乡甘沟滩村，陈邦顺卖血30年供儿上学被曝光 儿子改名消失15年，父亲寻子被拒时说：“我想给儿子认个错，那时曝光我不是故意的。我不要你的一分钱，不要你的一件衣服，就想看看你日子过得好不好!我存下几千块钱，想把这钱给小孙子上学用。”

引导学生积累阅读方法：一般论述类文本阅读的基本要求

1 理解文中重要概念的含义 2 理解文中重要句子的含义

3 筛选并整合文中的信息 4 分析概括作者在文中的观点

(4)虽然“母爱”与“父爱”的区别较大，但是，它们共同的对象都是孩子，那么请问，在人生的不同时期 “孩子”的爱经历了怎样的发展变化?(对学完善)

(学法指导：自主学习任务三的效果反馈，同桌对学完善认识。)

引导：

(5)请同学们带着我们原有的对于“父母与孩子之间的爱”的感性认识以及今天的理性拔高，说一说在以后的生活中，我们应该学习怎样的“爱的艺术”，培养怎样的“爱的能力”呢?(学法指导：立足生活实际，说一说怎样“爱别人”，怎样“创造爱”。)(个性解读)

教师的话：我们常说，语文学得就是一个“听说读写”，其实，我们要掌握怎样的“爱的艺术”，培养怎样的“爱的能力”也无非就是这四个字——听，听一听父母的心声;说，和父母说一说知心话;读——读一读父母的心理需求;写，写一写父母对我们的关爱。

五、拓展提升：

为爸爸妈妈写一首心怀感恩的小诗

(学法指导：请在你的记忆宝库中搜罗那些历久弥新的生活小细节，用诗的语言写一写父母对你的关爱，写一写你对父母的感恩。)

抛砖引玉一：

从此刻开始\\您变成女儿\\我变成妈\\请让我为您梳起\\

散落在耳边的白发\\就像小时候\\您为我扎上马尾戴上花

有司广网学科费限件4b18软升法慧-优9b03技元东公途

从此刻开始\\您变成女儿\\我变成妈\\请让我为您洗去

残留在脚缝的泥巴\\就像小时候\\您吻着我臭臭的小脚丫

抛砖引玉二：

我的妈妈\\不会说话\\从来只会对我\\咿咿呀呀

我的妈妈\\不会说话\\常会因为我被嘲笑\\和人打架

我的妈妈\\不会说话\\无论我多么混账\\仍然对我笑靥如花

我的妈妈\\不会说话\\总会让我幸福快乐\\毫无牵挂

我的妈妈\\不会说话\\我要努力学习\\好好爱她

六、课堂小结：

1、工具性：

(1)作品内容：分析现象，总结特点，明确意图

(2)行文结构：纵向梳理，横向比较，纵横交错

(3)表达方式：夹叙夹议，详细阐发，高度概括

(4)语言表述：语义明确，精警凝练，形象生动

(5)内涵呈现：细致到位，辨证分析，哲学高度

2、人文性：理性认识“爱”，掌握“爱的艺术”，培养“爱的能力”。