对于高考改革，总感觉我们在理解上还存在偏差。认识上的误区使我们很难认清事物的本质，很难正确理解高考改革。高考是在选拔人才，选拔人才就是根据现实社会的需要选拔素质良好且个性发展、潜质发展的更好的各种各样的人才。所以高考首先要有选拔性，一部分人要淘汰，并不是所有人在高考中成功就才算公平，在选拔人才上优者胜出才叫公平，照顾一般者只能算形式上的公平。使每个人都各尽所能有时并不现实。高考的改革就是要凸显其选拔性，能把真正优秀的人才选出来才是最终目的，而不是我们现在想的平均，在计划分配上、在考试模式上一味要求均等。
首先，高考改革要尊重其选拔性，就是要把人才区分开来，一部分适合做技术人才，一部分适合搞科研，一部分适合生产实践，不能一股脑儿让每个人都这个博弈中都成为高端人才，如若做不到就认为是高考的不公、教育的失败。高考改革不是让每个人都上大学，都上好大学，可以尊重学生的个性发展，可以发展其个性，但原则是满足社会需要，比如像艺术人才，社会需要，就有这类专业、这类高校。社会不需要就不需要设置这些专业，不能因为这是自己的特长为什么高考改革中不做设计。高考改革不是谁想怎么考就可以怎么考。这就涉及到考试科目的设置，需要什么科目就考什么科目。而不能是谁想考哪门课就随意考哪门课，这似乎和尊重学生的个性发展相矛盾，但作为高考改革首要的还是选拔人才功能的落实到位。
其次，高考改革给予每个考生发展的空间。也就是学生的分层发展，体现在高考改革上就是分类招生的改革，对于适合做技术的考生，可以通过职业高校培养一技之长，也就是通过高中的学习，感到不适合做高级人才的可以分类到职业院校学习技能，成为技能人才，这不是歧视，这是最大的各尽所能，我们往往把教育和就业混为一谈，认为学习就是为了就业，就业有高低贵贱之分，所以这也是很多家长和考生不愿意走分类招生的原因。并以此为由指责高考改革中自己所理解的不公。这种思想一定要改变，要不我们总会感觉改革没有照顾到每位考生。总会感动自己的利益受到伤害，甚至从自己的利益角度谈论高考改革，希望向着有利于自己的方向发展。
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第三，高考改革不会降低难度，由于有让每个学生都上大学的思想，所以很多人都在想考试的难度会不会降低的问题。其实很简单，要甄别优劣，就要有难度，就要设置一定的要求，就要规定考试科目，设置合理的分值。高考改革的难度只会加大，不会减小。当然会做调整，调整的核心就是要把学生的能力考察出来，而不是一味的在试题的量上、时间上做文章，难度的增加也体现在能力的考核上，思维考核上，一些纯记忆性知识考察的会越来越少。