过去，小学教师评审到“小教高级”，职称生涯基本就算到顶了。2014年，教师职称工作进行了改革，出台了相关评价标准，把中小学教师职称分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师，小学教师的职称生涯从此被延伸。2018年，河南省人社厅经过反复调研，在2014年版标准的基础上进行了修订，制定并开始执行《河南省中小学教师职称评价标准》。
一、个人基础证件，按以下顺序依次摆放：任职资格证、教师资格证、学历证及学历认证报告、聘任证、继续教育证、近3年的年度考核表、真实性保证书、材料审核登记表等。
二、能力和经历相关材料及证件：
1.专业知识和能力。提供优质课证、学校证明材料等。
2.教育教学工作量完成情况。提供近3年的分工表、课程安排表、学校有关证明、听评课记录等材料。
3.教育教学经历。提供近3年教学计划、总结、本人循环教案等。循环教学工作根据学科特点掌握，小学分低年段和高年段或低、中、高三个年段，高中、初中有关学科根据课程设置方案循环。城市学校教师有在农村学校任教或支教满1年以上者，应优先推荐。
4.教学效果。提供学校近三年原始教学效果评估材料和评价意见等。
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5.学生管理。指担任班主任、年级组长、学生社团指导教师、学校艺体及综合实践活动负责人、校领导、党支部书记、教务主任、政教主任、少先队工作负责人均可视同于学生管理工作1年以上。提供学校证明材料、近三年工作计划、工作总结、校级以上考核材料和奖励证书等。
6.教科研工作。提供课题类证书及过程性资料、学校教科研部门关于教学心得、案例或教科研论文的鉴定意见和单位负责人盖章，其中准备一份高质量论文便于专家鉴定。
7.素质教育与课程改革。提供校级以上的相应证明材料、优秀辅导教师证书等。
三、业绩条件
这项为重中之重，缺一不可，2014年以前取得的须自行到教育部门查文件号，2014年后取得的证书一般已入业绩库，证书上自带文件号。
1.优质课类：城市教师讲授过县级教研部门组织的优质课(获县级二等奖或市级三等奖及以上等次)、示范课或观摩课;农村教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课。(优质课以教研部门组织的为主，须附有获奖证书、评价表、个人教案)
2.表彰类：
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城市学校教师受到以下表彰之一即可——县级党委、政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者;人力资源和社会保障、教育部门联合评选的师德标兵、师德先进个人，市级表彰1次或县级2次;县级先进班集体或文明班集体，或本人被评市县级优秀班主任;教育行政部门单项表彰市级1次或县级2次;作为完成人(限前6名)，获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励;
农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次，或作为完成人(限前6名)获得县级基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励。
3.素质教育、课程改革、教育教学研究业绩类(以下具备一条即可)：
综合实践活动、开发和实施校本课程、主持辅导学生社团活动3年以上，其中之一取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习的;城市学校教师作为主要完成人(限前6名)，参与并完成市级教科研课题研究;农村学校教师作为主要完成人(限前6名)，参与并完成县级教科研课题研究。(课题类以基础教研和教科所部门组织的为主，其他课题不予认可)
连续在乡村小规模学校任教满15年，现仍在小规模学校任教的一线教师，参加评审中小学一级教师讲课答辩合格者，此条可不作硬性要求。
四、注意事项
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2.文件不容易读懂，让笔者来帮你举个例子，比如某位教师为城市教师，其他学历证、任职年限等抛开不提，业绩类有县级优质课二等奖、县级优秀教师、县级社团证书就算符合要求。再比如某教师是农村教师，有县级优质课三等奖、县级优秀班主任、县级课题证书就算达标，就是这么任性和简单。
3.功夫下在平时，此时只是收获整理季。一到教师职评季，有些老师就开始躁动不安，等自己参评时对照标准才发现缺这少那，所以平时要做个有心人，积极参加各项活动，过程性资料及时整理。比如优质课活动结束后，把教案、评价表整理在一起，再比如做课题时，及时召开各种会议，开题、中期、结题报告或双月报材料、成员讲课教案、评课稿、图片、获奖证书等及时整理归档。这样才能“临阵不慌”，别等到用时“临时抱佛脚”，悔之已晚。