中小学职称制度最大的问题，在于不合理的形态分布，教师群体的职称最合理的形态应该是橄榄型，而非现在的金字塔型，这是一种极不合理的形态。

世界上公认的最好的社会形态是橄榄型，一个国家一个地区，富豪再多不代表社会富裕，中产占比越大社会越合理也就越富裕。教师职称也应该是中级越多，分布越合理。

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一名教师，如果干了十年二十年三十年还是初级教师，这说明这个职称制度错上了天，没有一名老师干了一辈子教师，中等都达不到!

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为何造成这种状况?就是所谓的岗位指标设置造成的，以岗位设置为借口，严格控制包括中级职称的指标数，这绝对是一个错误。高级职称需要控制，但中级职称不应该控制，这样才能形成橄榄型的合理分布布局。

也就是说，任何一名老师，从事教育教学工作，在其教龄达到约10年左右时，就应该水到渠成地取得中级职称，不应该有一名教师以初级教师身份退休。初级教师只能是新入职者向中级教师的过渡，担任的时间应该不超过5年。

评不上高级教师可以，但评不上中级职称，是如论任何也说不过去的，这完全是制度安排上的问题。这种严控中级职称指标的做法一天不取消，职称制度就发挥不了正面作用，只会起到反作用。

中小学教师职称的另外一个问题是评审的不公平不公正的问题，而这个问题，正是上一个问题导致的。试想，如果指标放开了，评审就不会那么拥挤不堪，该晋升的必然会晋升，谁还会挖空心思钻空子做假材料呢?完全没有必要嘛。

综上，笔者认为，打造橄榄型职称分布形态，是改变现行职称制度受到普遍吐槽的牛鼻子，彻底放开中级职称指标，适当控制高级教师指标，缩短初级职称任期，就能解决好职称问题。