一个朋友问我：“在中小学，能评上副高职称的教师，一般是处于哪个年龄段的教师?”我对他说：能否评上高级职称，和年龄并非完全挂钩，但和高级职称的名额、个人的“人脉资源”和业务能力等方面是息息相关的。
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解决这个问题之前，我们先来了解一下中小学教师职称的级别：三级教师，处于职称鄙视链的最底端;二级教师(以前叫小学一级教师)，因一级职称评聘名额的限制，很多人到中年的老师多年挣扎在初级线上;一级教师(以前叫小学高级教师)，一所偏向老龄化的学校，遍地都是这种款式的教师;副高(以前叫小中高，或者叫小学中学高级教师)职称，在中学并不鲜见，但在小学阶段算是凤毛麟角的存在;正高级教师，能够评上这种职称的老师，哪个不是“师中龙凤”?
据我了解，2018年，我们福建地区正高级教师职称的名额只有91个——整个福建省只有这么几个名额，基层学校(特别是农村基层学校)又有几个人会有这样的殊荣?在大部分中小学，教师职称的极限是副高。
那位朋友所说的“高级教师”，就是中小学职称中的副高，毕竟正高对于很多中小学教师而言是可望而不可及的存在。当然，要评上副高的难度也不容小觑：据我所知，我们镇的19所小学的六百多名老师中，已经评上副高职称的老师不到10个人。
如果你处于一个有着大量高级职称(副高)名额的地区任教，那么只要你的业务素质(写论文、搞课题、搞好人际关系的能力)不差，想要评上高级职称，或许不惑之年，或许知天命之年都就可以评上。也就是说，占据高级职称评聘的“天时”(生若逢辰，同时评聘高级职称的时机刚好)、“地利”(身处海量高级职称名额的学校)、“人和”(和职称评聘的相关人员和睦相处)，那么一般情况下，在你40-50岁的时候很可能就可以评上高级职称(副高)。
同样，如同你只懂得“低头赶路”埋头教书而不懂得“抬头看路”多整一些职称评聘的“硬件”，比如省级论文、县区级公开课之类的，那么就算职称的名额摆在你面前，你也不一定能够拿到手。当然，如果你们学校没有高级职称的指标，那么哪怕你耗尽“洪荒之力”也不一定能评上高级(副高)。