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近年来，教师职称一直遭人吐槽，其根本原因，就是中高级指标太少。近日，山东省出台大动作，大幅提升中高级职称比例，这也就意味着，中高级指标数量将会大大增加。
4月16日，山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅联合印发《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》，明确了正高、高级、中级、初级岗位新的比例设置，高中为3：30：50：17;初中为高中为2：20：50：28;小学和幼儿园为1：10：50：39，这相对于过去的1：4：5的岗位比来说，中高级职称比大幅提升，这对中小学(幼儿园)教师来说，无异是一个特大喜讯，绝大部分教师，晋升中高级职称不会再那么难了!
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大家知道，教师职称是评出来的，评什么?评教学能力和业绩。当然，在当下这个喧嚣浮躁的时代，教育行业当然也难保绝对的“清净”，也会各种不正之风偶尔吹过。教育虽然是一种“软行业”，但对能力高低和业绩大小的“辨析”却并不模糊：有着能力的试金石——讲课水平、教学能力，有着无可辩驳的显性成果——学生成绩、教学业绩，更有着其他行业无与伦比的检测和评价师——学生和家长。一名教师教学有没有能力、业绩突出不突出，并非是个别人想像的那样靠拉关系、托人情，“买住”校长一人便可晋职称，在如此多的学生、家长、教师面前，唯有讲好课，教学业绩突出才是硬道理，好差是再明白不过的事。学校教师业务考核方案就摆在那里，评优树先和职称评聘的标准是那样的明确无二，一名教师，只要努力提升自己的业务能力，只要做出骄人的教学业绩，荣誉和职称那都是水到渠成的事，特别是现在中高级职称比例大幅提升，晋升高一级职称是一件很自然的事。
当然，这个比例，对于那些寄希望于取消教师职称，一心想吃“大锅饭”的个别教师来说，仍会不满意!因为，他们的想法是自己不用努力，甚至不干活，单靠着混年限也想和那些爱岗敬业的老师一样享受同样的待遇，领同样的工资!在这里，我不得不想说，抱这种想法的教师是打错了算盘，机关算尽太聪明，反误了自己的职称。
天上不会掉馅饼，同样也不会掉职称。作为一名教师，要想搭上职称这列“待遇和工资”快车，只是坐在那里空想是不行的，怨天尤人更是没有用的，教师职称短时间不会去，《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》中明确指出“本指导标准自2019年6月1日起施行，有效期至2024年5月31日”。