摘要：高中生学习中的厌学情绪是学生学习积极性提高的重要障碍，如果厌学情绪能够得到很好的疏散，借助于家长和教师的帮助，正确的引导，可以很快让学生走出误区，但留守学生缺失家庭的关爱，如何纾解厌学情绪，值得教育界的关注。

关键词：厌学、原因、对策

经过一段时间的调查梳理，发现高中生厌学情绪的来源，除了对已经读了九年书感到劳累外，产生厌学情绪的主要原因表现在以下几个方面。

(一)家庭教育的缺失

家庭是孩子健康成长的保证，父母是孩子第一任老师。由于这些孩子大多从很小的时候就留守家庭，和父母分离，长期和祖父母或外祖父母生活在一起，要么是过度宠爱，要么过早承担生活重任，再加上缺乏父母的关爱与教育，久而久之，就形成任性，不听说教，产生厌学情绪。

同时，因为父母在外务工，家庭收入增加，条件改善，为了弥补对孩子的亏欠，父母们往往在金钱上过度满足孩子的愿望，孩子潜意识觉得钱来得容易，这也是孩子对学习不感兴趣的原因之一。

(二)学校因素

由于我校属于农村普通高中，招收的生源中考生分数普遍较差，是当地几所重点高中录取以后的生源。这些招进来的高中生，在一定程度上属于学习存在一定困难的学生，初中的底子薄，知识掌握的不牢，学习习惯也不好。他们心里也明白，在这样的高中想考上理想的大学难度较大，既然升学的几率不大，学习的劲头就不足，于是就产生厌学。

(三)社会风气影响

由于这些学生对外界的了解，看到考上大学，也不一定能改变命运，考上大学也不一定能找到工作，新的“读书无用论”出现了，再一次的刺激着他们的脆弱的防线。另一面社会风气、社会环境无时无刻不在影响着孩子们的心灵。再加上网络和游戏对孩子的吸引力，诱发着学生厌学、逃学。

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(四)学生自身不够坚强

当然，上面分析的都是外因，真正起作用的是孩子自身。由于长期留守，心中积压的情绪长期达不到宣泄，造成情绪不稳定;由于缺乏沟通交流，这些同学性格往往较为孤僻，甚至有一种自卑感，遇到学习上的困难就会感到无助。再加上学业负担重，自制力差等原因，促使他们感到无所适从，于是产生了厌学。

经过实践的调查了解，作为班主任，积极采取措施，尽早干预，希望能够最大限度地帮助班级有厌学倾向的同学克服厌学心理，尽早找准人生定位，走上人生正确的轨道。为此，有以下几点建议可供分享。

(一)早发现早干预

“凡事预则立，不预则废。”学生厌学原因种种，易于发现，班主任要善于观察，早发现早干预，事半功倍。此时，落下的功课少，思想还不顽固，做起工作容易，学生厌学情绪容易打消。为此，班主任要深入班级，深入学生群体，能够从多方面观察了解，做到人人心中有数，稍有风吹草动，立即能够采取措施，以更为积极的人生价值观导向去鼓励孩子，以远大而丰满的理想目标去激励孩子，以具体而切实的目标规划去指导孩子走好人生最最重要的青春之旅。

(二)与家长共同关爱

由于多年留守，学生与家长有一种陌生感，但是从学生内心角度又渴望和家长沟通交流，为此，作为班主任要经常和学生父母取得联系，得到父母的帮助，把孩子在学校的表现和学生父母进行交流，让父母发挥作用，多和孩子做感情沟通，消除孩子的孤独感。这样父母和老师合力教育，效果会大大提升。

(三)动之情晓之理

高中生处于青年前期，对社会现象和道理，已经基本可以理解了。虽然今天上大学不再是“铁饭碗”，虽然农村普通高中上好大学几率较小，但是要让他们明白，人生在于奋斗，只要有目标、有梦想，只要努力，就能够实现。即使我们同样去打工，也是新时代的民工，也要有一定的文化、技术，不能再走体力劳动等等这样简单的劳动了。父母之所以出钱让你读书，就是要你改变生活的道路，让你的人生出彩。让学生动心动情，迷途知返。

(四)唤醒学生学习的内在动力

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内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。因此唤醒学生内在动力，是解决厌学的主要途径。帮助学生树立正确的世界观人生观价值观学习观，其次增强学生的自信心，帮助学生排除学习上困难，解决学习上的难题，培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习产生了兴趣，学生的内驱力就得到激发了。

(五)增强学生意志

青少年学生最大特点就是情绪不稳定，意志力不强，往往是三天打鱼两天晒网，坚持不住，这个时候，作为班主任或授课教师就要帮助学生增强意志力，增强抵制力，扭转不良倾向，把主要精力和时间用在学习上。班主任要多方观察，发现问题及时解决，帮助学生克服网瘾，克服厌学心理，使学生逐渐走上学习的正轨。

总而言之，人们在关注留守儿童的时候，应该向前延伸，也要多关注留守高中生。在青春期本来心理就不健全，不能期望在高中马上就成熟起来，因此除了社会关注外，更多的是我们学校、我们班主任、我们授课教师，从多方面关心爱护，弥补他们心里缺失，帮助他们内心强大起来，自觉树立正确的价值观，树立正确的人生方向，帮助学生克服厌学情绪，走上正确的学习轨道，好好学习，成长成才。