#班主任#制订切实可行的班主任工作计划，是提高班主任工作质量的重要保证。班主任工作计划的设计应注意以下几个方面。
一、设计的科学性。班主任工作的最终目的是全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，培养“四有”新人。
这就要求班主任在设计班级工作计划时必须以习近平同志的“立德树人”为指针，牢固确立培养社会主义建设者的思想，必须使班级计划的安排符合学生身体心理发展规律，符合学生认识规律和品德形成的规律。
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二、设计的针对性。班主任工作的对象是学生，他们在性别、年龄、个性、智力等方面存在着差异，教育对象的差异性决定了班主任设计计划要有针对性。
在设计计划之前要深入调查、仔细研究，摸清学生“脉搏”，以便从班级的实际出发，从学生的特点出发，制订出行之有效的计划，有的放矢地对学生进行指导、教育和管理，否则计划就会流于形式，收不到实效。
三、设计的系列性。班级计划必须有一定的序列，自成体系。班主任要做到长规划与短安排、班级集体与学生个体、理论性与实践性的有机结合，不仅要体现时间上的衔接，更要体现质量的不断提高。
设计的系列性要求班主任注意不同年级的特点，明确每次活动的具体要求，使相同主题的教育体现出阶梯性和循环性。
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如理想教育小学阶段，要求学生知道什么是理想;初中阶段，要求学生明确树立某种理想;高中阶段则要求学生把理想建立在科学的基础上，形成正确的人生观、世界观和价值观。这样，学生对理想的认识就会由自发到自觉，由感性到理性，循序渐进地向前发展。
四、设计的创新性。班主任工作计划的创新性，要求寓教育于教学、生活和活动之中，把知识性、趣味性和渗透性有机结合起来，避免单纯的说教。
班主任工作计划具有创新性，才能引导学生积极主动地参与活动，把学生内在的需要转化为外在的行动，才能推动班级管理工作不断前进，保证管理过程由低层次向高层次逐步发展。
五、设计的民主性。作为全面负责学生思想、学习、生活管理工作的班主任，是汇聚各方面教育力量的焦点。要管理班级，不但要自己尽职尽力，而且要发挥班级的主人—学生的主动性、积极性和创造性，发动学生参与计划的设计。
同时，充分发动科任教师、学生家长共同研究教育要求，制订教育措施，组织起学校、家庭、社会三结合的教育网络。
六、设计的制度性。当今社会强调“法制”，有经验的班主任也应以“法”治班，用《学生守则》《学生日常行为规范》等制度来规范、约東学生，以达到“导行”的目的。
这些班级制度，由班主任草拟，由学生集体讨论，赋予全体学生以“立法”的责任感、“执法”的庄严感，培养学生自我教育能力，即自我认识、自我控制、自我管理、自我评价的能力。
七、设计的重点性。对学生进行思想政治教育和共产主义品德教育，是班主任全部工作的重点和核心。能否培养出德才兼备的高质量人才，关系到中国的前途和命运。所以，班主任在设计工作计划时，必须抓住这一重点。