高考考什么?怎么考? 4月17日，以“融合教育·系统育人”为主题的“中学与大学跨学段融合教育研讨会”在重庆八中渝北校区举行，北京大学考试研究院院长秦春华围绕“新高考改革与高中教育”，分享了他的观点。
采用以前的方式去教，就不能够适应新的变化
“今天的高中教育面临几个新的任务。”秦春华称，第一，关于教材。普通高中2022年前全面实施新课程使用新教材，这个新的课标和新的教材，与以前形成了非常大的区别，特别是在某些科目，比如说化学，“我在跟北京市很多中学老师沟通发现，化学学科的教材内容已经发生了非常大的变化，如果你再采用以前的方式去教的话，就不能够适应新的变化。”
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“第二是深化考试命题改革，明确提出在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。”秦春华说，过去我们的教育有一个普遍说法：考什么、学生学什么、老师教什么。为了让你不采取这种办法，那就不再制定考试大纲。很多老师就会说，那我到底怎么去组织我的教学呢?就是要让你摸不着门，在你摸不着门的情况下，你才能够回归到教育的本质去追求他本身的价值追求。
第三是招生与录取，这要求高校要加强专业能力建设。第四，综合素质评价，这个需要大家在尊重事实的基础上，先要把这个事情做起来，做起来以后在发展过程当中不断修整。
大学与中学的融合教育可以帮助学生了解大学、了解相关的专业
没有高考的考试大纲，那到底怎么办呢?秦春华称，去年的时候，教育部考试中心发布了两个很薄的小册子，里面的信息量和内容是非常重大的。一个就是《中国高考评价体系》，另外一个是《关于高考评价体系的说明》。根据上面两个册子的内容来看，未来中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”组成，由此明确了三个问题：一是为什么考?二是考什么?三是怎么考?
为什么考?即“一核”：立德树人、服务选才、引导教学，这是对素质教育中高考核心功能的概括。
考什么?即“四层”：一是要考核心价值;二是考学科素养;三是考关键能力;四是考必备知识。
解决了为什么考、考什么以后，怎么考呢?突出强调了“四性”，即基础性、综合性、应用性、创新性。这里面前三个性都还比较好解决，但是到了最后的创新性所面临的挑战就非常大了。
“进入新高考以后，我们都知道学生填志愿是要按专业来填的，包括选科也都跟这个专业有很密切的联系。”秦春华说，通过大学与中学跨学段的融合教育方式，学生在课程中、在学科教育过程中，能够体会、了解到大学是怎么回事、了解相关的专业是怎么回事，可以帮助他们做选择，这点很重要。
如何将昨天的知识教给今天的孩子，让他们去解决未来的问题?
“教育的一个最大难题是我们在用昨天的知识教给今天的孩子，让他们去解决未来的问题，这是一件很有挑战的事情。”秦春华举例称，“2003年那场非典疫情，我们从那个过程当中学到了很多知识，但是当这次新冠疫情来了的时候，我们在最开始的时候依然不知道该怎么办。这说明有可能我们在用过去的知识，去教孩子们解决未来所面临的问题时，会出现很大的困难。”
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“另外一个麻烦来源于我们已经进入人工智能时代。”秦春华举例，一辆无人驾驶的汽车，前面有车祸了，往左打轮的时候会撞到一个70岁的老人，往右打轮的时候会撞到3个壮年的男子，这时候无人驾驶汽车到底应该作出什么样的判断呢?这是一个很大的挑战。
“第三个挑战来源于机器人。”秦春华称，机器人已经跟我们的生活、生产带来了巨大的方便，但是谁应该使用这个机器人呢?或者说使用机器人的权利是掌握在谁里呢?还有人工智能的滥用，比如说现在的人工智能已经可以很好地去模拟你的声音、甚至于把你的形象也创造出来，这时候可能面临各种各样的诈骗等情况。那么我们今天的教育，怎么样教给我们的学生去面临和解决这样的问题，这就是很大的一个挑战。
秦春华说，一位著名的教授说过一句话，所有的教育当中，老师教给学生很多的东西可能都被忘记了，但是最后有一个东西一定会留下来，那是什么?就是教会他们辨别谁在胡说八道。所以我们说最后教给孩子的是什么?还是要有这样的一个辨别力，而这样一个辨别力和我们的思维就有深刻紧密的联系。另外一个是培养解决问题的能力。
重视考察思维、考察能力、考察核心素养。
“我们的教育要去解决培养什么样的人、为什么培养人的问题，所以‘立德树人’这四个字必须贯彻在教育里面，如果你做不到这一点，你就会被抛弃，你也不要指望能通过刷题来解决这个问题。”秦春华说。
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为什么中学和大学的融合现在这么重要?秦春华称，“原因就在于新的高考命题是以高校的这个视角来看待整个考试的。所以对于中学来说，如果你不去从大学的角度看问题，如果你不去钻研大学、了解大学，你不知道大学在想什么，你对于高考的应对就是没有办法解决的事情。”
在秦春华看来，这是高考改革命题新的趋势，就是要以高校人才选拔为依据，会增强它的选拔性，逐步地要减少选择题和填空题的题量，而重视考察思维、考察能力、考察核心素养。
所以高分段的竞争最后将集中在选修课，随着新高考的普及和发展，选修课的内容会逐步纳入到高考的考察范围，来增强高考的选拔性，新课标只是为中学的选修课提供了一般性的建议，但是怎么样把这样的建议内化到我们的学科体系建设中，那就需要各个学校和大学在不断地融合、沟通，一起合作的过程当中去实现这样的目标。
最后，秦春华说，“作为教师我们的责任是什么呢?就是要去帮助学生去创造属于他们自己的未来。不是我们去为他们去创造未来，而是帮助我们的学生让他们去创造属于他们自己的未来。”