信息材料题是高考生物重要题型之一，需要运用大量理论知识分析和解答题目，并在此过程中融入自身思考，并非简单地论述，因而对高中生综合能力提出较高要求。当前很多学生陷入错误理念，即学生普遍认为只要背诵知识点就能在考试中获得高分。事实上，如果想要在生物考试中获取理想成绩，就需要在背诵知识点的基础上拓宽解题思路，夯实基础知识，提高答题正确率。对此，教师应结合学生学情从多方面指导学生掌握生物信息材料题解题方法，改变以往错误解题理念，深入理解知识的同时提高解題效率。

1 认真详细审题

无论在解答生物信息材料题或其他题型，审题技巧都是无法缺少的存在，更是学生必须掌握的解题要领。学生在解题中应做到细致、认真地审题，为合理分析和解答题目做好铺垫。如果尚未准确审题就直接解答，唯一且常见的后果就是答非所问，出现严重失误。高中生在审题时需从以下方面着手：首先认真审设问，明确题目具体考查方向和范围。了解问题考查方向在一定程度可看作判断问题类型，明确问题属于原因类或方法类，便于根据题目类型明确解题整体指向和思路。还需明确知识指向，高中生物课程和初中阶段相比，涵盖的知识内容多，且知识更为抽象复杂，需明确问题涉及知识指向才能运用对应的知识分析和解答问题。尤其大部分生物信息材料题需运用具体知识点分析解答，故而需认真细致地审题。一般信息材料题由事件、信息、问题三要素组成材料，有着显著起点高和落点低等特征，故而学生在审题时需即时学和即时用，快速接受、处理、运用信息。其次认真审材料，通过审题了解材料以及解题中可用条件信息，即先通读材料，改变以往简单阅读材料就直接作答习惯，养成一边阅读材料一边分析学习习惯，为全面且准确解答做好铺垫。与此同时还需读准信息，换言之从大量文字材料中提取有利于解答内容，筛除影响正确解答内容。在审查和阅读材料中需结合与其相关的理论知识辅助解读，为后续高效作答奠定坚实基础。

2 明确题目类型

纵观高考生物信息材料题，选择题和简单题皆有，其中生物信息材料选择题对比发现前者会较长篇幅，资料涵盖信息知识点多且关键词相对分散。信息材料题作为高考生物重要组成，历年考试占据的分值比例较大。由于高中生物考试中信息材料题材料内容和设问较多，答案篇幅较长，大部分学生会出现因做选择题耽误做信息材料题时间。对此，学生需要在解答信息材料题时尽可能准确命题类型，随即有目的审题，由此一来就能节省出足够时间解答其他题目。例如以下信息材料题则围绕现实生活问题设置问题。

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3 重视知识应用

高中生物和初中阶段相比，无论知识容量和难度均有增大，正因如此考试范围也越來越广泛，需运用不同知识点解析题目。如果学生在解题过程中无法区别题目考查哪些知识范围，自然而然无法明确理论知识应用界限，进而出现因用错知识点造成失分。生物教师在指导学生把握知识范围与划分理论知识应用界限时需尽可能避免扩大和缩小应用范围现象。纵观以往解题教学，大部分学生会在解题中惯性翻阅教材知识序列，简单记忆教材呈现的定理和概念性知识内容，但无法串联知识，以致于整个解题和学习过程相对枯燥单一，降低解题效率。在高中生物信息材料解题教学中需重视理论知识应用界限，一定程度能枯燥复杂的生物知识简单化，增强学生自主学习能力，提高解题效率。当前高中生面临高考压力，生物教师普遍应用题海战术方式提升学生学习成绩，但学生会因过度刷题而造成思维疲惫，甚至会对生物学科产生抗拒和厌烦情绪，降低学习效率。再加上高中生物学科具有显著的抽象性特征，部分学生在学习生物知识时不可避免会陷入思维混乱和迷茫状态，但生物学科和语文、英语学科相比在于指导学生学会递进式分析和解决生物问题，当学生形成良好的逻辑思维能力后就可在分析问题时提升自主思考意识，改变以往过于依赖标准答案现状，提高解题效率。

参考文献：

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来源：中学生物科学

编辑：小徐