高考志愿规划师在协助考生进行职业兴趣探索时，确实需要细致入微地辨析“喜欢”与“兴趣”之间的区别，因为这两者往往并不等同。喜欢某事物可能仅仅意味着在当下的情境下它给予我们愉悦感，而兴趣则更深入地关联到个人的长期动力、潜能发挥及职业满足感。其中“兴趣”是一个非常容易出错的部分，因为很多时候学生“喜欢”并不代表这是学生的“兴趣”。小编和大家分享如何帮助考生找到职业兴趣。

"喜欢"不等于兴趣

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现今，普遍观点是高考志愿填报应尊重学生的个人意愿，让他们投身于自己喜爱且感兴趣的事业。

然而，当询问学生“你对何事感兴趣”时，许多学生却难以回答，或者给出的答案仅限于阅读小说、听音乐、看电影、打篮球、玩游戏等。

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答案显然是否定的。

以蛋糕为例，我们可能会首先觉得蛋糕非常美味，从而对其产生兴趣，这是一种基于感官的吸引力，能带来直接的感官愉悦。但当我们将这种兴趣转化为学习，如想在网上寻找视频学习制作蛋糕，这种兴趣就上升到了自觉兴趣。而当我们的技能不断提高，制作的蛋糕越来越美味，甚至有人愿意为此付费时，我们的兴趣便演变为职业兴趣。

所以大家会发现，其实谈兴趣，它是跟能力分不开的。

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自觉兴趣与职业兴趣才是志愿填报的参考

人们谈及兴趣时，往往会提及阅读、观影等，这实际上只是感官兴趣的范畴。以玩游戏为例，虽然你可能觉得玩游戏很有趣，但如果连续玩上一天，你可能会感到空虚，因为你只是在消费别人创造的价值，这种快乐是短暂的。然而，当你通过自己的努力创造价值时，在这个过程中获得的快乐则是一种创造性的快乐，它更容易持久。因此，我们建议高考志愿规划师在为学生推荐大学专业时，应从学生的自觉兴趣或职业兴趣入手。

注意规避移情问题

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有时，学生所说的兴趣和喜爱可能与学科本身无关。我曾遇到一个学生，他声称喜欢生物，但生物成绩并不理想，很多内容都无法掌握。经过深入了解，我们发现他实际上只是喜欢教生物的老师，将自己的感情投射到了这个学科上。然而，这位学生的观察能力和识别能力并不强，如果仅凭这种“兴趣”为他选择专业，他在大学面对标本实验时可能并不会感到喜欢。

所以，在给学生做自我探索的测评和沟通时，一定要避免移情问题。

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来源：新途志愿

编辑：小林